针对儿童好奇心的特点,导入时激发学生的兴趣,采用一边听一边赏,让孩子们眼耳并用,全身心投入到学习中,做学习的主人,并且这样的设计能让孩子们对月景有更深的记忆。让学生说说听、看后的感受,充分发挥学生的主动性,想说就说,同时锻炼他们口头表达能力。让学生先听老师读,再借助拼音自由读,集体正音,符合“循序渐进”的认知规律,同时,让学生用喜欢的符号勾
画喜欢的词、句,这有利于学生兴趣的培养。兴趣是
小学生最好的老师,有了学习的兴趣,教学就成功了一半。同
时老师是孩子们心目中的偶像,示范读也能让学生受到潜移默化的影响, 激发孩子们学习的兴趣。我国著名教育学家叶圣
陶老先生说过:教是为了不教。识字教学的任务不但要学生识字,更重要的是学会识字方法,培养识字能力。学生可以根据自己的个性,用自己喜欢的方法识字,从生活中,玩耍时,获得初步的识字方法识字方法的交流、“评一评”活动的开展让学生从
小学会帮助别人,欣赏别人,通过“摘月亮”游戏,让学生在愉悦中巩固识字,加之“小老师”的作用,让孩子们感觉到有一种成就感,自豪感。同时“小星星”的奖励,也可以激发孩子们求知的愿望,给孩子们增添了许多乐趣。