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17．在家也该是个好孩子
教学目标：
1、认识9个生字。理解不懂的词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解诗歌中的孩子在学校和家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。
4、懂得做人要诚实、善良、谦虚、谨慎。
教学过程：
一、 揭题
1、在思品课上，我们懂得了从小要爱劳动，有许多小朋友在学校里积极要求劳动，表现特别好，老师一直表扬你们是爱劳动的好孩子，那你们在家里是不是一个好孩子呢？
2、是呀，我们在家也该是个好孩子。
3、出示课题。（读）
4、今天我们就来学学这篇课文。
二、 初读课文。
1、自学课文。
要求：读准字音，记住字型，读通课文，想想词义。
2、检查自学情况
l 说说读准字音、记住字型中需要注意的地方。
l 根据学生的交流。
l 老师重点指导：“刷、置”是翘舌音，“扶、搞”都是提手旁。
l 积累词语： 粉刷 鼻涕 叩门 布置 抽屉 地覆天翻
l 接龙读课文
3、质疑
4、合作小组讨论解决
5、交流讨论结果
三、 深入理解课文
1、全班齐读课文，思考：
哪些句子是描写孩子在学校的表现？
哪些句子是描写孩子在家里的表现？
2、交流
3、男女生对比读。
4、想想说说他在学校和家里分别怎样的孩子？
5、交流
6、学了这篇课文，你懂得了一个什么道理？
出示句子：只有在学校和家里表现一样出色的学生，才是真正的好学生！（读）
四、 巩固所学
1、齐读课文
2、开火车读生字、词语。
3、指导书写：置、屉
五、 扩展
请小朋友和小组里的同学讨论交流，能仿照课文再写几句诗吗？
18．做人的故事
教学目标：
1、认识5个生字。积累8个词语。
2、理解课文中的重点语句。学习朗读“提示语”在中间的句子。
3、有感情地朗读课文。
4、体现课文中主人公讲文明的品质。
[NextPage]
教学过程：
一、解释出示课题
1、出示：做人 解释：做人
2、今天我们就来学习 18 做人的故事
二、自学课文。
1、自学课文，要求：圈出生字，读准字音，认清字形，读通课文。
2、反馈自学效果
（1）出示：缓缓 词语 奥莉娅 莉达 灌木丛
（2）各种形式读词。
（3）组词：缓（ ）暖（ ）
（4）重点指导：灌
（5）再读课文，说一说，你读懂了什么？
三、再读课文，理解内容。
（一）学习第一篇 为什么要说“谢谢”？
1、学习课文，同桌分角色读。
2、当爷爷喝了小河水后，谢谢小河时，小男孩是怎样问的呢？
出示：第四节。
注意提示语在中间时的标点，指导朗读。
3、爷爷是怎样回答的呢？指名读。分组读。齐读。
4、爷爷说：“好好想一想，谁需要这个词？”
你能回答这个问题吗？
5、小男孩沉思起来，他在想什么？
齐读最后一节，理解其含义。
6、再读全文，想一想，你懂得了什么道理？
板书：做人应该讲道理。齐读。
（二）学习第二篇 面对小夜莺感到羞愧
1、出示：小夜莺 介绍这种小动物。
2、你们听，小夜莺唱起了美妙的歌来，奥莉娅和莉达沉醉在这歌声中，读好课文第二节。
3、当奥莉娅和莉达准备离开树林时，她们的表现各不相同，找到她们的各自表现读一读。你喜欢谁，为什么？
4、奥莉娅很奇怪莉达“为什么要把垃圾带回去，把它们扔进灌木丛。要知道我们这是在树林，谁也看不见。”
5、你们能告诉奥莉娅，莉达为什么会这样做？
6、齐读最后一节。为什么莉达会“面对小夜莺感到羞愧”？
你能用自己的话告诉奥莉娅为什么莉达为什么会这样做？
7、你又懂得了一个什么道理？
板书：做人应该讲卫生。
四、小品表演。 小组合作，选一个故事演一演。
19．自己的花是让别人看的
教学目标：
1．认识本课10个生字。
2．正确流利地朗读课文。
3．通过学会体会“美好的事物应该与大家一起分享”的道理。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1．师；同学们，你们家中种花吗?能向大家介绍一下吗?
2．学生介绍。(事媒体随即出示学生描述的花。)
3．师：这些美丽的花一定为你们的家带来了美的享受。有一个国家的人民，自己种的花都是给别人看的。这是为什么呢？今天，我们就要学习第19课(自己的花是让别人看的)。
4．出示课题：19 自己的花是让别人看的
5．齐读课题
二、整体感知，学习字词。
1．听课文录音，做判断题。
(1)我曾在美国留学，多次对美国人爱花之真切感到吃惊。
(2)德国人把花都栽种在临界窗户的外面，许多窗户连接在一起，汇成花的海洋。
①审题。②用手势判断。③对有错的题进行修改。
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师：同学们听得又认真又仔细，让我们进一步了解课文。打开书，自读课文，标上小节号。
3．学生自由朗读课文，标小节号。
4．用手势交流。(课文分为4节。)
5．师(出示生字)：课文有10个生字，请小组长带领自学，要求学习生字的“音、形、义”。
(1)小组自学。(2)以小组为单位汇报学习情况。
粱：木字底，不是米字底。
莞：莞是多音字，有三种读音，课文中的读音为w6n，莞尔一笑的意思是形容微笑。
暇：日字旁，不是目字旁。
威：颇的意思是很、相当。
6．累积词语。
(1)出示：莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味。
(2)师：课文中有许多四个宇的词语，请大家读一读。
(3)任选一个或多个造句。(造出一句句子，多媒体显示一朵美丽的花。)
三、理解课文，指导朗读。
1．学习第一小节。(1)师：同学们说得真好，看，那么多美丽的花，你们喜欢吗?(2)师：(出示句子：爱美大概也是人的一种天性吧。)说说你对这句句子的理解。(3)各抒己见。
2．学习第2、3小节。
(1)师：每个人都热爱、欣赏美好的事物，那么德国人是怎么做的呢?
自由读第2、3小节，用横线划出有关的句子，想像他们为什么这样做?
(2)讨沦交流。(3)出示：自己的花是让别人看的，自己也看别人的花。(4)讨论：你对这句句子有什么体会?(5)小结；把美好的事物与别人一起分享，休会得到更多。
3．齐读第1—3小节。
4．多媒体播放，学习第4小节。
(1)师：今天作者再一次来到德国，德国有了许多变化，但美丽并没有改变。(2)教师朗读第4小节。(3)佩美丽指的东西很多，请大家观看录像，找一找。(录像：德国简介)(4)讨论交流。(5)师：正是有了那些人美心更美的人民，德国才变得更美。(6)有感情地朗读第4小节。
四、创设情景，课外延伸。
1．师：美好的事物应该与别人一同分享。我从家中带来了一张钢琴曲CD，请大家和我一起分享优美的音乐。多么令人陶醉啊!让我们拿起书，配着音乐，有感情地朗读课文。
2．师生共同朗读课文。
3．师：你们愿意将生活中的美好事物与大家一起分享吗?精心策划个好点子，说给大家听。4．开展“大家分享美，生活更甜美”的讨论会。5．评出“金点子”。
六、 小结：希望大家在生活中，共同分享美好的事物，让我们的世界变得更美！
语文快乐宫3
教学目标：
1．区别音近、形近字，学写上小下大的字。
2．积累表示“笑”的词语。
3．熟记3句名言结合短文理解诗歌的童思。
4．复习本单元课文中人物的主要特点，用几句话说明自己喜欢的理由。
教学过程：
第一题：音近、形近字比较组词。
1．先让学生自己完成。
2．再进行校对。
注意：在读音上要特别注童一些形近而音有区别的字。
学生在做的时候可以查学过的课文，也可以查阅字典。
第二题：积累表示笑的词语。
1．用三个不同事数的词语作例子。
2．学生认识表示同一个直思，可以有许多词语，包括字数不同的词语。
3．学生完成练习。
第三题：阅读理解。
1．学生先把短文读正确、初步理解意思。
2．看清后面练习的要求，在文中找到相应的内容，再加以解答。
第一小题，解释两个叠词。
第二小题，指导学生弄懂诗歌的意思，再背诵诗歌。
第四题：复习本单元的课文。
通过选择自己喜欢的人物，进一步了解主人公的好品质，学会生活、学会做人。
第五题：熟记名言。
三句名言都是关于做人的道理的。
第六题：写字
重点指导：学写上小下大的字。
20.宝镜
教学目标：
1．认识生字3个，积累词语7个。
2．能正确、流利的朗读课文。
3．通过读文理解关键词句。
5．使学生懂得只有通过自己的努力取得的成绩才值得骄傲。
教学重点：
读文理解词句
[NextPage]
教学难点：
体会“我”为什么起先拿起宝镜轻轻抚摸，后来却往地上狠狠的一摔，将它砸碎。
课题渗透：
6．使学生懂得只有通过自己的努力取得的成绩才值得骄傲。
教学过程：
一、揭示课题，设疑激趣。
1．出示课题，齐读。
2．读了课题你想知道什么？
归纳：为什么称它宝镜？有了宝镜，“我”是怎样对待它的？
二、初读课文，认识生字。
1．先自由读读课文，注意读准字音。
2．反馈自学效果。
（1）出示词语：即将 传递 抢夺（2）各种形式读词。（3）“将”是多音字，注意读音。
三、再读课文，读通课文。
1． 再读课文，读通句子。找到课文中的主要人物，用简洁的语句说说他们之间发生的事。
2． 交流：他们之间发生的事。
3． 再自读课文，结合下列填空题说说神奇宝贝的作用。 可以 ，有了它，你将 。
四、细读课文，明白事理。
1． 同桌分角色读读人物间的对话，想想为什么要叫它宝镜？
2． 找出有关语句，读一读。
3． 重点指导： 老婆婆见了我又摇头，叹口气，说：“这也不要，那也不要。这两样东西总有人会要，特别是这面宝镜，孩子们抢都来不及哩！”
（1） 联系上下文说说你对这句话的理解：抓住关键代词：“这、那”，分别指什么？
（2） 读句理解“抢”，读好句子。
（3） 出示2-5小节，读句理解，指名读、男女生分角色读。
4． 分组读对话，师生分角色读对话。
5． “我”是怎样对待这面宝镜的？快速读课文找到句子用“——”划出。
（1） 出示句子：我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎。
（2） 学习生字：“摔、砸”。指导“摔”的书写。
（3） 朗读句子。
（4） 读句质疑：为什么“我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵”？后来又为什么“往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎。”？（联系上下文理解归纳：宝镜毕竟是稀世之宝，所以“我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵”；但宝镜的存在只会祸害他的主人，所以“我往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎。”）
五、小结课文。
1． 齐读课文，读好对话。
2． 听记：这样的成绩是假的，我才不要呢！
六、说一说。 你还知道哪些神奇宝贝的故事？与伙伴交流。
21．高尔基和他的儿子
教学目标：
1、认识本课5个生字，积累7个词语。
2、能正确抄写一句句子。理解课文中的重点语句。
3、有感情地朗读课文。
4、知道在生活中能留给人们美好东西是快乐的。
教学过程：
一、介绍人物，引入课题
1．简介高尔基
2．出示课题：高尔基和他的儿子
读句：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。
二、整体感知，读文识字
1．出示自学要求
（1） 自由通读课文，想想高尔基和他的儿子发生了什么事？
（2） 读课后词语
2、检查自学效果
（1） 读词：矍头、姹紫嫣红、寄信、探望、休养、脸庞
（2） 解释：矍头
（3） 重点指导书写：嫣，并理解“姹紫嫣红”
（4） 开火车读课文，随时纠正读音
（5） 用一、二句话，说说父子间发生的事。
三、再读课文，理解内容
[NextPage]
1、高尔基在给儿子信中谈到：
出示句子：要知道，“给”永远比“拿”快乐……
请你自读2、3、4节，找找他儿子给予人们什么？
2、交流出示重点语句，并指导朗读
来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。
……姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来一只只小蜜蜂。
采用多种方式，读好第2句
3、引读7、8、9节
儿子离开了身边，但见花见人，高尔基心想……他告诉儿子……到了那时候……要知道……
四、讨论明理，学习名言
1、小组讨论
要求： （1）读好7、8、9节
（2）“给”、“拿”是什么意思“
（3）“给“永远比”拿“愉快”，这样的说法你同意吗？
说说你的看法。
2．交流，小组派代表参加辩论会
3．学习名言：幸福越与人共享，他的价值越增加。
4、什么事情对你来说最快乐？
五、复习巩固
1．齐读全文
2．抄写句子：嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来一只只小蜜蜂。
22．歌声
教学目标：
1．能独立认识本课生字10个“触、隐、顿、浑、罩、抹、脆、内、增、添”；理解、积累词语“触礁、隐隐约约、断断续续、顿时、浑身、笼罩、抹、清脆、内心、增添”等词语；能够正确地在田字格内书写“浑、抹、内、增、添”5个汉字，并能在认真书写的过程中有意识记忆这些字。
2．能正确朗读课文；背诵课文最后一节。
3．能熟读课文了解“歌声是怎么救了大家”的；能试把这个故事说给大家听。
教学过程：
一、启发谈话．揭示课题。
1．形象感知，根据要求将词组补充完整。
(1)播放不同旋律的歌曲。(教师可以课前有所准备)
(2)你觉得这歌声怎么样的?请用“( )的歌声·的形式说一说。
(3)学生交流，教师板书。“美妙动听、高亢激昂、委婉深沉”等等。
2．揭示课题，反馈预习，启发导入。
(1)揭示课题。
(2)预习反馈，课文中的歌声是怎么样的?
(3)到底是谁在唱歌，在哪儿唱歌，今天一起学习课文。
二、初读课文．根据要求划句子，了解文中歌声的特点。
1．自读课文，认读生字，读文中的语句。要求：借助拼音，读准字音，不加字，不漏字。
2．分小节交流朗读，并正音。
(1)注意生字的读音： “触、罩”翘舌音。
“脆、增”平舌音。
(2)借助生字“顿、浑”复习前鼻韵母“UN”。
3．根据问题，回答。
(1)是谁在唱歌，在哪儿唱歌? 板书：一个不满10岁的小姑娘 大海中
(2)怎么会在大海中唱歌呢?
小结引导：这位小姑娘乘坐的船触礁，船沉了，小姑娘和船上所有的入都落入了海中，这是一件多么不幸的事情呀!在冰冷的海水中，落水的人们都在等待着救生船的到寒!
在这样的情况下，落入水中的这个不满10岁的小姑娘唱起了歌，这歌声有什么特点?
4．快速读文，根据要求划句子。
(1)快速读课文，用“——”划出文中描写歌声的句子。
(2)交流句子，并正确朗读。
“突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声
“海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。”
①正确朗读句子，注意“隐”前鼻音。
②交流朗读句子，并板书。 “隐隐约约、断断续续、清脆、激昂”
①联系句子，理解“隐隐约约、断断续续”。这隐隐约约、断断续续的歌声是谁听到的?
因为歌声来自远处，马金纳离它很远，因此这歌声是隐隐约约、断断续续的。
(3)引导。
虽然这歌声隐隐约约、断惭续续，但却绐马金纳和人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。
三、再读课文，理解“是歌声救了大家”的含义。
1．再读课文，边读边思。
(1)分小组读课文，边读边思·歌声是怎样救了马金纳和人们的?”
(2)小组讨论。
2．小组交流，加深理解。
(1)关注马金纳在听到歌声前后不同表现的句子。
①板书重点词语：筋疲力尽、没有力气游(绝望)。 浑身是劲 拼命游(充满了希望)
②想想说说，理解“绝望”。 “掉人海中的马金纳，看到的是什么?想到的又是什么?”
③想像说话，理解歌声垂如何拯救马金纳的。
[NextPage]
突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。马金纳一听，心想——。想到这，他顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。”
(2)理解歌声给人们勇气和力量。
想像说话：“海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们隐隐约约听到了歌声．一位妇女激动地说；“ ”；一个小男孩大叫：“ ”；一位快要冻僵的老先生哆哆噱嗦地说：“ ”。于是，他们也像马金纳一样朝着歌声聚拢过来了。
3．根据课文内容，完成填空，完整理解歌声是怎样救了大家的?
(1)同桌准备，完成填空。
“当马金纳筋疲力尽，快要绝望的时候，他听到了 ，顿时感到 ，于是他奋力 小姑娘不停地唱着歌，那激昂、断断续续的歌声传到更远的地方，过了一会儿，终于 所有朝歌声游过来的人都得救了。
4．小结：船触礁了，沉没了，乘客们都掉入了冰冷的大梅。在等待救生船来到的过程中，一个不满十岁的小姑娘，用她的歌声给了人们勇气和力量，为救生船指明了援救的方向，是歌声救了大家。这是救命的歌声。
三、巩固字词。
1．出示词语卡片，正确朗读词语。
2．书写汉字，注章笔顾。 “抹”注意部件中两横长短的变化。“增”注意右上部分的笔顺。
“添”注意右上部分是“天”字．右下部分为两点。
四、语言实践。
1．课文告诉我们歌声可以教人，歌声还能给人们什么帮助?
2．交流
23.芭蕉花
教学目标：
1、认识生字6个。积累词语5个。
2、正确朗读课文。
3、学习提出问题，重点：划出不理解的词句，并尝试找出文中有关语句解决。
4、通过学习明白不能拿不属于自己的东西。
教学过程：
一、出示课题：23、芭蕉花
1、读题
2、简介芭蕉花
3、文中是怎样介绍芭蕉花，请学生默读找出有关句子。
4、出示：
院子里栽着一簇芭蕉，有一株刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。
个别读，抽生读，齐读。 分析字形：栽，并正音。
二、学习课文，理解内容
（一）自学课文
1、轻声读文，边读边自学生字
2、想想围绕芭蕉花讲述了一件什么事情？
3、反馈
（1）读词：衣袖、大概、搁好、掐下
（2）各种形式读词
（3）分析字形：袖
（二）再读课文，提出问题
1、自由读文，用“～～”划出自己不理解的词句
2、交流：说明自己划出的是什么词或句子，并提出自己的疑问。
3、教师做出相应反馈，选出有讨论价值的问题
三、精读课文，解决问题
1、抓重点句：“我和哥哥都很伤心，但是，我不明白父母为什么生气？”展开学习。
2、小组学习：“我”和哥哥为什么伤心？
“我”为什么不明白，想不通？
3、大组交流，指导朗读有关语句
母亲非常生气，连连叹气，说：“唉！我生下你们这两个不争气的孩子，为娘的倒不如病死的好！”
（读出母亲的生气与伤心）
父亲知道了，把我们拉到客厅里，狠狠地训了一顿。（狠狠需重读）
4、齐读第1、2节，理解“我”摘花是源于对母亲的关心
四、语言实践
1、有人说，“我”和哥哥不应该拿不属于自己的东西；有人说，为了治好妈妈的病，可以这么做……你说呢？
2、小结：不属于自己的东西，坚决不能拿。
五、复习巩固
1、分组接龙读文
[NextPage]
2、指导书写：栽
24．寓言二则
教学目标：
1、认识本课生字7个，积累词语8个。理解成语“自相矛盾、掩耳盗铃“的意思。
2、能流畅地朗读课文。
3、能落落大方地把成语故事将给大家听。
4、让学生明白做事情要实事求是，不要夸大其词，更不应该自欺欺人。
教学过程：
一、话引入，出示课题
1、同学们，我们曾学过哪些寓言故事？
2、出示课题：寓言二则
二、学习第一则：自相矛盾
1、读题：自相矛盾
2、看图，指出矛、盾，轻声读文，找找这人是怎么夸口矛与盾的？
3、指导朗读这人夸口的话。
“我的矛锐利的很，不论什么盾都戳得穿！”
“我的盾坚固的很，不论什么矛都戳不穿它！”
板书：矛-----锐利 不论什么盾都戳得穿！
盾-----坚固 不论什么矛都戳不穿它！
4、理解“锐利”的意思。
读准“戳”的音，并做做动作。
5、表演读
6、 想想：什么叫自相矛盾？
7、小结：做事要实事求是，不要夸大其词。
三、学习第二则：掩耳盗铃
1、读题：掩耳盗铃
2、做做：掩耳的动作
3、自由读文，说说你知道了什么？
4、找找写哪人想法的句子，想想错在哪里？
5、小结：做事不要自欺欺人。
四、复习巩固
1、朗读全文
2、摘抄所学的寓意。
五、课外拓展
1、你还知道哪些成语故事？
选一个你最喜欢的成语故事讲给大家听
25．小毛虫
教学目标：
1、认识生字11个。积累词语13个，积累句子1句。
2、有感情地朗读课文。背诵第第1、7节。
3、巩固复习用查字典的方法来理解词语的意思。
4、使学生了解世界上的一切事物都按其自己的规律发展，从小学习用哲学的眼光来看待事物。
教学过程：
一、激发兴趣，引入课题。
1、播放小毛虫从结茧到破茧整个过程的记录片。
2、揭示课题：25 小毛虫
3、齐读课题。
4、文章的作者是达 芬奇
二、初读课文，整体感知。
1、自由轻读课文，自学字词。
2、小毛虫的生长过程。
3、自学反馈：
1）读词：欢歌曼舞 抛弃 挪动 笨拙 周游 悲观失望 纤细
尽心竭力 期限 与世隔绝 时辰 绒毛 雾霭
2）查字典：笨拙 竭力 时辰 雾霭
4、接龙读课文，随时正音。
[NextPage]
三、精读课文，明白道理。
1、自由读课文，你认为这是一只怎样的小毛虫？划出有关语句，说出你的理由。
2、交流。
3、出示有关语句。
1）板书：可怜
只有它，可怜的小毛虫，被抛弃在旁，既不会跑，也不会飞。 指导朗读。
而其他昆虫呢？
师生配合读。试背。
2）板书：笨拙
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，自己觉得就像是周游了整个世界。
指导朗读。
3）板书：每个人都有各自该做的事情。
小毛虫该做的事情是什么？
再读课文3~6小节，思考。
4、小毛虫变了，变成了一只花蝴蝶。这是一只怎样的蝴蝶，找到句子读一读。
指导朗读。
四、巩固复习。
1、读词、读句。
2、试背第1、6节。
3、读了这个故事，你明白了什么？
26.夏天
教学目标：
1、有感情地朗读课文。背诵全文。
2、引导学生体验夏天的美丽。
教学重点难点：
1、有感情地朗读课文。
2、体会夏天的美丽，并能仿照课文说说其他季节。
分层目标：
1、能正确朗读课文并背诵课文。（后）
引导学生有感情地朗读课文，体验夏天的美丽，并能仿照课文说说其他季节。（中、优）
教学过程：
一、认知冲突
1、启发谈话，揭示课题
你们知道现在是什么季节吗？
出示课题 26夏天
2、齐读课题、简介作者
作者：圣野——著名儿童文学家。
3、谈话：说说你喜欢夏天的理由。
二、主动探究
（一）初读课文。
1、读准字音，读通句子。
2、指名分节读课文。
3、教师及时纠正读音。
（二）再读课文。
1、边读边思考：
1）夏天出现在了哪些地方？
2）夏天有什么特点？
3）作者是怎样描绘夏天的？
2、学生交流，反馈。 板书：树 葡萄架 墙
活泼 勤劳
3、选你喜欢的小节读给同桌听。
4、有感情地朗读全文。
1）自由读。
2）男女生比赛读。
3）齐读。
5、背诵课文。
1）自由背。
2）指名背。
3）齐背。
三、实践运用
1、读词、读句。 2、听写句子。
四、拓展延伸
仿写儿歌
[NextPage]
小朋友说了那么多喜欢夏天的理由，现在能不能按课文的样子，你也来写一篇有关夏天的儿歌呢？
语文快乐宫4
教学目标:
1．了解隔音符号的作用。
2．了解词语的意思，积累有关词语。
3．独立阅读短文，培养良好的阅读习惯。
4．熟记名言，积累语文材料。
5．学写留言条。
6．写好上下结构的字。
教学过程：
一、拼读下面的词语，认识隔音符号。
1．出示：pí’ 皮ǎo袄 wù’ 雾ǎi霭 tú’ 图àn案 mù’ 木ǒu偶 míng’名é额
仔细观察，这里的拼音与以前学的拼音有什么不一样的？ （这个逗号叫做隔音符号。）
2．在什么情况下可以使用隔音符号呢？
3．出示：xiou lian ou jian bao xiong e 仔细想想哪些音节后面需要加隔音符号？
二、下面这些词语是什么意思？请你来为它们找朋友，用线把它们连起来。
1．读读左半边的成语。
2．自己动脑筋把解释与成语连起来。
3．游戏反馈：
三、阅读短文
1．轻声读短文，把短文读通顺。
2．小组先讨论再交流
1）猪八戒是《 》中的一个人物，他的师傅是（ ），他大师兄叫（ ）。
2）文中弼马温就是（ ），他也叫（ ），他原来是花果山上的（ ）。
3）你喜欢猪八戒吗？为什么？
3．评价
四、熟记名言
1．自由读名言
2．师：这些名言都是激励人们和书交朋友的，告诫人们知识的海洋大无边际，只有永不满足、好学不倦才能推陈出新。
3．齐读
4．挑选你喜欢的名言读
五、学写留言条
1．出示例文：读一读
2．师：这就是留言条。想想我们一般在什么情况下需要给别人写留言条？（留言条是人们用来告诉、提醒别人做某件事或不要忘记什么事情。）
3．再读留言条，想想写留言条时要注意什么？（留言条是写给谁的，是谁写的，什么时候写的。一定要写清楚。留言条的内容要简短，把主要意思写清楚就可以了。）
4．创设情景：你把三本童话书还给老师时，他不在，请你给王老师写一张留言条。
5．学生独立完成留言条。
6． 讲评
7． 创设情景：小红要到少年宫去参加活动，他给妈写了一张留言条，要妈妈别等他吃饭。学生练习。
27．一颗希望的种子
教学目标：
1．认识生字9个。积累词语10个。
2．分角色朗读课文。
3．学习提出问题，重点：知道提问可从几个角度人手。
4．通过教学，使学生懂得付出总会有收获，激发他们劳动和创造的欲望：
教学过程：
一、激趣导入：
1．(出示蚕豆和西瓜的种子)谈话，引出“种豆得豆，种瓜得瓜”。
2．板书课题，读题——31、一颗希望的种子
悬疑：种下一颗希望的种子，想要收获什么呢?
二、初读课文
1．学生自学，要求：读准字音，读通课文
2．检查预习：
(1)生字新词，读准音，认清形。
(2)指名读课文，及时纠错。
{3}学生自由读课文，要求思考：读了课文，你想探究哪些什么问题?
(4)学生交流问题(老师根据具体问题，相机组织教学)，筛选出比较有价值的有利于把学习引向深入的问题。
如：①爷爷为什么要把西瓜撮到地里?
②课文中“希望的种子是什么”?
同时告诉学生：提问可以从词语、句子、课文内容等方面人手。
三、细读课文
从播种到长出大西瓜要过好几个月的时间，爷爷却把一个滚圆滚圆的大西瓜搬到地里，这是什么原因呢?和“我”的举动有什么关系呢’
1．学生轻声读课文，要求：划出表示“我”播下西瓜种子后想收获西瓜的迫切心情的词句。
2．自由交流：可以展示学习成果，也可以表达不同想法或困惑。
教师相机诱导，指导朗读。 ]
(1)“那个下午，我不知……把西瓜地变成了一片泥浆”(襄现一心盼望快点飞出西瓜而不怕辛苦的心情。)
(2)干了半天，……还得等多久”(由于满怀期待，却未看到长西瓜，所以失望，却又不甘心。) 理解“泄气”。
(3)“第二天早晨……我种出了世界上最大地西瓜”(表现了日思夜想，终于有所获后的喜出望外)。
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3．说话练习：
(1)当我看到地里的那个大西瓜，我会兴奋地对爷爷说些什么?爷爷又会怎么对待我?
(2)学生交流。
(3)许多年过去了，我渐渐大了知道这个西瓜是爷爷从家里搬到地里的。我和爷爷会有一番怎样的对话呢?
（4）先小组讨沦，再交流发言。
四、总结全课
1．有感情地朗读课文。
2．巩固生字新词。
3． 听写句子。
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