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2．春笋
教学目标：
1、认识生字12个。积累词语11个。积累1句句子。
2、能正确朗读课文，并能挑选自己喜欢的小节背诵。
3、能根据课文内容，找出描写春笋的词或句。
4、激发学生热爱大自然的情感。
教学过程：
一、 揭题：
1、出示：春笋 （拿出实物）
师：这就是笋（读）笋生长在春天，所以叫它“春笋”。（读题）
2、你们知道春笋的家在哪里？它是谁的后代呢？
[NextPage]
出示：课文第一节（读，回答，再读）
3、为什么文中的我爱。。。爱。。。更爱。。。？
二、 自学课文
1、自学三步法：（1）圈生字，读准音。（2）连成词，记住形。（3）读句子，想词义。
2、学生自学。
3、小组汇报：读词语：
水墨画 轻抚 琴弦 桑叶 拔地而起 早日成材
沐浴 竞争 婆娑 吮吸 破土而出 婴儿
重点指导字型：桑 竞 乳
重点指导字义：扶 吮 婆娑
4、指名分小节读课文。
三、 学习课文
1、出示：“春日。。。。。。水墨画。”（读句）
解释“水墨画” 问：这幅画中，到底画了些什么？
2、自由读第二节
3、指名读，交流。
4、出示：“地里的笋芽儿如同。。。。。。积聚着力量。” （读）
5、他们要这些力量干什么？自由读3----5小节。
6、找出描写春笋的词或句。
7、小组汇报。
8、练习说话： 春笋（ 怎么样 ）！
9、有感情地朗读3----5节。
1、师引读：
看到这种竞争向上的精神，山泉--------，鸟雀---------，山花--------，松柏--------？
11、学习了课文，你懂得了什么？（小结）
12、齐读课文。
五、扩展
1、是呀，春笋长啊长，它将成为什么有用之材啊？（竹子）
2、你们知道那些东西是用竹子做的，向同学们介绍一下。
教学随笔：
3．享受森林
教学目标：
1、认识生字14个，积累词语6个，1句句子。
2、有感情地朗读课文。
3、根据课文内容，找出樱樱“森林”的特点，适当展开想象。
4、 培养学生乐于亲近自然，热爱自然的情感。
教学过程：
一、 认知冲突
1、（板）森林 你眼中的森林是怎样的？
2、补全课题
3、质疑：读了课题你想问什么？
二、 主动探究
（一）初读课文，整体感知
1、听录音，思考质疑 交流
2、自由读课文，思考：樱樱的森林是有什么树组成的，它们长的怎样？学习生字“樟”
（二）学习课文，朗读理解
1、再读课文，要求读准字音，读通句子
思：樱樱的森林为什么会长得那么好？用“ ”划出相关的句子。
2、“。”圈出这段话中表示动作的词。
3、出示这段话，齐读。
4、樱樱怎么会想到照料樟树的？
用“因为 ，所以她每天精心照料樟树。”的句式讨论。
学习生字“所”
5、组内分角色朗读§1-4
6、听了爸爸的话，在樱樱的照顾下小樟树长得怎样？
用“~~~~~~~”划出有关的句子。
（1）指名读
（2）出示：§7
（3）学习生字： 级（姐妹字） 丫（笔顺） 阴（前鼻音）
（4）师生配合读
7、朗读课文
三、 实践运用
1、复习生字词语
2、抄写：茂盛 繁密 朝气蓬勃 阴凉
四、 拓展延伸
（1） 想象：再过几年，樱樱的森林又会变得怎样，人们会怎样享受樱樱的森林
（2） 出示填空：
又过了几年，樱樱的森林大变样了，你瞧，那一棵棵樟树 人们见了个个喜笑颜开，一个小女孩高兴地说：“太好了，我可以在下面乘凉了。” 说：“ 。”
教学随笔：
4、沙滩上的童话
教学目标：
1、认识4个生字。积累6个词语。抄写1句句子。
2、分角色朗读课文。
3、能根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡里发生的故事。
[NextPage]
4、激发学生对理想、幸福的追求和向往。
教学过程：
一、看图说话，揭示课题
1．出示沙滩图，练习说话
（1）这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？
（2）小结过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来这儿，他们在这里干什么呢？
2、出示孩子垒城堡图及课文第三节。
（1） 看图，自由读句子，读准字音，读通句子。
（2） 指名读
（3） 说说孩子们在沙滩上干什么？
（4） 根据回答，出示词语：垒城堡 学习生字“垒”、“堡”，查字典理解“垒”的意思。
（5） 交流
（6） 齐读句子，边读边思：孩子们垒了一座怎样的城堡？
（7） 想象说话，指名说，同桌说。
在沙滩上，孩子们垒起了一座（ ）的城堡，城堡外面（ ），城堡里（ ）
（8） 这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽童话故事呢。出示课题。
3、沙滩上的童话 过渡：想知道这个童话的内容么？请听课文录音。
二、学习课文
1、听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？
2、指名回答：板书：救公主
3、自读课文，思考，孩子们为什么要救公主？
4、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气。（自由读、分角色读）
大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”
“他抢去了美丽的公主!”
“你们快听，公主在城堡里哭呢!”
5、我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读。
读后学习生字“狠”建”攻、商、轰、塌”。
6、救出公主，我们的心情怎样？出示句子，指导读出兴奋的语气。
（指名读、男女生轮读）
噢，公主被我们救出来了：在这儿，在这儿!
我们欢呼胜利．欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。
7、小组分角色读课文。（1）组内练习（2）指名小组交流、简评
三、总结课文，想象说话
1、齐读课文
2、想象说话：内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。
（1）城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出的？编故事《沙滩上的童话---勇救公主》
（2）你在金色的沙滩上垒了什么？那里发生了什么事？编一个童话故事。
3、指名讲故事，评议。
四、复习巩固
1、读词语
2、引导积累带有土字部的字。 (垒、塌、堡、墙、壁、地、堤……)
3．比一比，口头组词。愉( )偷( ) 很( )狠( )
4．在( )里填上合适的词语。
( )地遭 ( )童话 ( )城堡 ( )公主 ( )火药 ( )围墙
教学随笔：
5．我的房间
教学目标：
1．能在阅读中认识生字10个，描写其中5个生字，积累词语10个。
2．能边读边想，了解作者的想法。能展开想象，说说自己希望拥有一间怎样的房间。
3．鼓励学生富于幻想，大胆创新。
教学过程：
一、导人新课
1．在家里有自己的房间吗?介绍一下自己的房间。
2．揭示课题：5．我的房间
3．齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1．初读课文．
2．请学生讲讲“我”有一间怎样的房间？
3．“我”喜欢自己的房间吗?
过渡：“我”既然很喜欢自己的房间，可有时候又为什么希望自己的房间跟现在不一样呢?
4．请同学学习下面的文章。
5．出示自学要求：听清课文中的生字的读音。
6．让学生读文后，找出文中具体描写的语句。
7．课文的第2节介绍了“我”的房间。
8．第3节和第9节写了“我喜欢我的房间”。
三、学习课文重点段落。
1．指导学习第3——8节
2．说说“我”对“我的房间”有哪些幻想?
3．为什么会有这些幻想?
[NextPage]
4．通过阅读，帮助学生整理课文内容。
希望自己的房间有轮子可以开着路——去看望搬了家的朋友；
希望房间可以飞——去国外看望表哥和舅舅；
希望房间是潜水艇——可以看到许多海里的动植物；
希望自己的房间是一间魔术屋——是用好吃的食物做成的；
希望自己的房间变成学校——自己当校长、老师和校车司机，洋娃娃、狗熊当学生。
5．小结：
从这些幻想中．可以看出“我”是一个天真可爱、有情义、有理想的孩子，希望和朋友作伴，希望看到外面的精彩的世界。
6．请学生谈一谈，你最喜欢哪一节，朗读并背诵喜欢的小节。
7．引导读最后一节，说一说：
我最喜欢( )，因为( )。
四、复习巩固，总结全文。
1．配乐，有感情朗读课文。
2．总结。
教学随笔：
6.马鸣加的新书包
教学目标：
1、认识生字5个，积累词语2个。
2、正确朗读课文。
3、学习提出问题，重点：自己提出问题，并和同学讨论解决。
4、通过学习，感受童年生活的乐趣，激发学生留意生活、关心周围的人的欲望。
教学过程：
一、谈话引入，学习第一节
1．介绍自己的书包
2．出示课题：6 马鸣加的新书包
3．马鸣加的新书包是谁送的呢？自读第一节
4．学习词语：姥姥、舅舅、婶婶
5．指导书写：舅
6．齐读第一节
二、初读课文，整体感知
1．自学课文，读通课文
2．思考：课文讲了一件什么事？
3．自学检查（1）接龙读文，随时正音（2）交流思考的问题
三、再读课文，学习提出问题
1．自由读文，遇到不理解的词语或句子用“`~~”划出
2．再想想，你还有没有不理解的地方？
3．交流，归纳，板书
（1）马鸣加会怎样用5个新书包？ （2）马鸣加怎样换用书包的？
（3）后来，他为什么用一只书包？ （4）最后，他为什么说“用一只书包也不行？
四、细读课文，解决问题
1．根据上述问题，小组学习
（1）选择各组想讨论解决的问题
（2）要求：读读课文，找找语句
（3）读读句子，议议理由
（4）教师巡视，做适当的指导
2．大组交流，出示相关的语句
问题一：马鸣加会怎样用5个新书包？
（读第三节：“一个星期上五天学，一天背一只，正好！”）
问题二：马鸣加怎样换用书包的？
（指导朗读：他打开黄书包，把里面的课本一股脑儿全倒在绿书包里，这才背着走。重读“一股脑儿”理解他做事马虎。）
问题三：后来，他为什么用一只书包？
（指导朗读：啊？怎么是空的？马鸣加羞愧难当，真想一头钻进书包里去。注意两个“啊”的读法。）
问题四：最后，他为什么说“用一只书包也不行？
（理解“懊丧”）
五、复习巩固
1．指导书写“懊” 2。摘录描写心情的词语。
教学随笔：
语文快乐宫1
教学目标：
1、复习本单元生字，能正确抄写带有“木”字部和“女”字部的字。
2、积累带有“春”字的词语。
[NextPage]
3、能照样子写一句完整的话。
4、能阅读诗歌，然后根据诗歌内容展开想像。
5、熟记名言。
6、写好左右结构（左窄右宽）的字。
教学过程：
一、抄写带有下列部首的字：
1、出示“木字旁”“木字底”
回忆：我们在新学期中学了哪些带有这些部首的字？（可以结合课后的生字表复习。）学生交流。
2、小组学习：找找带有“土字旁”“土字底”的字，并且写一写。 板书交流校正。
3、自己学习，找找带有“女字旁”“女字底”的字，写一写。
二、说说带有“春”的词语。
1、读读下面词语：
春暖花开 春光明媚 春回大地 春风满面 春满人间 妙手回春 寸草春晖
2、你还知道哪些有“春”的词语？同桌讨论。（可借助工具书）
3、积累词语： 春风化雨 春华秋实 春风化雨 春花作物 温暖如春 冬行春令
三、写句训练：
1、出示：听
读读例句：野菊花坐在篱笆的后面，侧着头。想想：这句话用了什么修辞手法？
我们在写句子的时候也可以发挥想像的翅膀，把一些平时看到的景物加上动态的写作手法。除了我们人类、很多动物有耳朵会听以外，还有什么也有耳朵，也会听呢？学生交流。
练练：白云听到（ ）。鱼儿听到（ ）。
2、小组学习：用“跑”说一句话。 学生读读提示小组交流。 大组交流，评议。
3、思考：晚上，我们大家都要睡觉了，还有谁也要睡觉呢？自己动动笔，用“睡觉”写一句话。学生交流评议。
四、读读下面几首小诗，然后想一想。
1、挑选自己喜欢的小诗读一读。
2、根据学习要求，读读自己喜欢的小诗。
（1）把不认识的字查查字典。
（2）圈出不理解的词语查查字典。
（3）背背小诗。
3、学生交流，大家讨论。
4、指名朗读诗歌。
5、同桌练习：能不能根据小诗编一个小故事。
五、熟记名言
1、根据拼音读读名言。
2、教师讲解：我们只有付出，才会有收获；只有不断创造，才能体现自身价值；只有坚持到最后，才能取得成功。
3、再读名言，选择一条进行背诵。
六、写字
1、说说下面的字是什么结构的？ 沸 拧 恢 饥
2、这种字要注意：左窄右宽
3、描写四个字。
4、自己练写。
7．海中救援
教学目标：
1、认识本课生字13个，积累词语13个，句子2句。
2、正确、有感情地朗读全文。
3、发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景。
4、使学生懂得：当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。
教学过程：
一、 揭题
1、海边的渔民以出海打渔为生，但出海是一件非常危险的事情，如果那天“月黑风高”，渔船就会被掀翻！
学习词语：月黑风高
2、在这种“紧急关头”，船员发出求救“信号”，村民们就会进行“海中救援”！
学习生字：关 信
出示：7 海中救援 （读）
二、自学课文
1、按要求自学生字、词语、课文。
2、交流检查
（1）读词语：划艇 搏斗 懈怠 欢欣鼓舞 精疲力竭 抵达 载 哀求 依靠 吻 筒
指导——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法记住它们？
指导载的笔顺、部首。
（2）指名分小节读课文。
（3）带着问题再读课文。（小组讨论）
村民们是怎样进行海中救援的，在救援的过程中发生了什么感人的事情？
三、深入学习、加强理解
交流反馈：
（1）村民们进行了几次救援？
（2）哪几小节写的是第一次救援？哪几小节写的是第二次救援？
请学生分别读一读。
（3）在救援的过程中，救援队遇到了哪些困难？村民们是怎样帮助解决的？
找出有关句子读一读。
（4）出示句子：
“妈妈，我必须去。如果每个人都说‘我不能去，总有别人去！’那会怎么样？妈妈，我们不能让那些留在海里的人无助地死去。”汉斯吻了吻母亲，加入救援队，消失在黑暗中。
（读，说说为什么感动。）
（5）读课文最后一节的第一句话。
对汉斯的母亲来说，为什么那一小时，比永久还永久？
[NextPage]
请你想象一下，这位母亲焦急地等待儿子归来的情景，她会做些什么？说些什么？想些什么？（说话训练）
（6）读课文最后一节的2、3、4句话，你想到了什么？懂得了什么？
（7）集体读全文。
四、生字巩固
1、游戏巩固生字。
2、指导写字：艇、懈、载
教学随笔：
8．九色鹿
教学目标：
1．认识本课生字5个，积累词语8个，句子2句。
2．能正确、有感情朗读全文。
3．继续学习边读边思考的方法。并能联系实际，发挥想象。
4．使学生懂得做人不能忘恩负义，见利忘义。
教学过程：
一、质疑导入课文
1．揭题，学生质疑。
2．问题整合。(1)这是一头怎样的九色鹿?(2)九色鹿遇到了一件什么事?
二、借助拼音，读通、读懂课文
1．借助拼音读通课文。(1)分小节读文反馈。(2)自学生字交流。
2．带着问题读懂课文。(小组学习)(1)这是一头怎样的九色鹿?(2)九色鹿遇到了一件什么事?
三、深入学习，加强理解
交流反馈：
1．读读找找画画这是一头怎样的九色鹿。九色鹿遇到了一件什么事。
(1)通过读书上的句子来理解。
(2)通过画画来理解。
(3)用自己的语言来交流。板书：美丽 善良
2．你能用书上的一个词语来评价被九鹿救起的那个人吗?并说说理由。
(1)交流板书：忘恩负义
(2)读句说理：
九色鹿一眼就认出了那个人，气愤极了，大叫：“啊!原来是你，原来是你!我不顾危险，把你从湖里救上来，可你却忘恩负义……”
(3)比较句子，指导朗读：
九色鹿一眼就认出了那个人，气愤极了，大叫：“啊!原来是你，原来是你!我不顾危险，把你从湖里救上来，可你却忘恩负义……”
九色鹿一眼就认出了那个人，很气愤，大叫：“啊，是你，是你。我不顾危险，把你从湖里救上来，可你却忘恩负义……”
四、讨论交流，揭示中心
1．从书上找一找，为什么说他是忘恩负义的人。忘了什么恩?负了谁的义?
(1)交流：理解“黄榜”“悬赏” (2)读好3、4小节(3)多种形式读：同桌、男女生对读、小组赛读、汇报读……
2．说一说、演一演、层次说话训练（以小组为单位，选择一个自己感兴趣的题目来说一说、演一演。）
(1)那个人被九色鹿救起时他是怎么想的?当他看到国王悬赏的金子时，又会怎么想?
(2)九色鹿救人的时候是怎么想的?当它发现自己被出卖时又是怎么想的?
(3)国王出发寻找九色鹿时是怎么想的?当他听到九色鹿说的话后又会怎么想?
(4)你读了故事，你分别会对故事里的每个人物说些什么?
3．在故事的结尾，国王把那个人扔进了湖里，你怎么看国王的这个行为? 讨论板书：知恩图报
4．语言积累 用自己的词语对每个人进行评价，如：被救起的人：见利忘义，贪图钱财
5．分角色朗读全文。
五、生字巩固
1．游戏巩固生字。
2．指导写字。
六、想像创作
教学随笔：
9．医生的心思
教学目标：
1、认识本课生字13个，积累词语10个，句子2句
2、正确流畅地朗读全文
3、通过课文的学习，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德
教学过程：
一、 导入新课
1．说说平时是怎么看病的？
2．怎样与医生交谈的？
3．医生在听病人讲病情的时候表情怎么样？
4．你是否知道医生在想什么？
5．出示课题，质疑：这位医生是谁？什么叫心思？他的心思是什么？
二、读课文，解决疑问
1、读后解疑
2、这位医生是—— 学习生字“德”
3、读课文第一节。联系上下文理解“心思”，划出描写医生心思的语句。学生读后找，找后交流。
4、联系上下文理解“络绎不绝”
5、医生的心思并不被病人所理解，大多数病人都是怎么做的？
6、有一位特殊的病人让格里辛格难忘，请读课文§2—14。体会这是怎样的一位病人。
7、自读。
8、同桌互读。
[NextPage]
9、师生配合读
10、读课文第14小节。
医生为什么不收女病人的费用？体会医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。
四、 总结课文内容。
教学随笔：
10．迷人的蝴蝶谷
教学目标：
1．认识本课12个生字。积累文中描写蝴蝶多、蝴蝶美的句子。
2．能正确、流利地朗读课文。
3.读课文，展开想像“你认为蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”
4．蓖够运用文中的词语、句子说说自己见到过的蝴蝶。
5.感受祖国台湾蝴蝶谷的迷人，激发学生热爱祖国山河的情意。
教学过程：
一、观看多媒体录象，揭示课题
1．同学们，今天老师带你们去一个地方，猜猜这是哪里?
我们祖国的台湾岛，因为那里气温暖、雨水充足、草木繁多．特别适合蝴蝶生长，那的蝴蝶多而美，被人们誉为“蝴蝶谷”。
2．今天我们这节课就来学习：
板书：10、迷人的蝴蝶谷
3．教学生字：谷
4．学生齐读课题。
5．读了课题，你想知道什么?
二、整体感知，学习字词
1．听课文录音，说说：你觉得蝴蝶谷怎么样?
2．师：那么，蝴蝶谷里的景象到底迷人在哪里呢，
(1)请同学们轻声读一读课文，找到有关句子。
(2)学生反馈，老师随机出示生字，学习生字。
①“蕊”读音(翘舌音)。
②“逆”的字形。第五笔是什么?
③重复理解“翩翩起舞”、“色彩斑斓”、“独一无二”这些词语的意思?
3．师小结：蝴蝶谷的“迷人”不仅体现在那儿的蝴蝶本身品种独特、色彩斑谰，还体现在蝴蝶数量繁多．形成了一种独特的美。
4．挑选你喜欢的句子来读一读，注意读出不同的语气来。
三、运用资料，拓展练习
1．师：啊，蝴蝶谷确实迷人极了，可这都是作者告诉你们的。
下面老师让大家根据自己课前收集的资料来说说“蝴蝶谷”还有哪些迷人的景象?
(1)小组讨论，交流。
(2)指名上来交流。
2．学生和老师点评。
四、说话练习
1．师：课文中是通过描写蝴蝶的翅膀图案和色彩来介绍每一种蝴蝶的特点的。
小朋友，你见过的蝴蝶是怎样的?
选择你喜欢的蝴蝶介绍一下(出示图片)，也可以说出图上的蝴蝶。
(1)学生准备。
(2)指名上台来介绍。
2．老师和学生共同合作齐读课文。
教学随笔：
11、美丽的西双版纳
教学目标：
1、认识本课13个生字，并书写“砍、蚊、塔、箭”4个字。
2、理解课后12个词语，积累“美丽富饶”、“耸立云霄”、“悠然自得”“五彩缤纷”等词语。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、读课文，收集“西双版纳还有怎样植物和动物？”并在小组里交流。
5、知道西双版纳既是植物的王国，又是动物的王国。我国国土辽阔，资源丰富，激发学生热爱祖国的情感。
教学过程：
一、出示课题，激发兴趣
1、出示课题：11 美丽的西双版纳
2、简介西双版纳，学习第一节
（1）学习生字：陲、傣
（2）指导书写：陲
（3）查字典，理解“美丽富饶”
师述：西双版纳怎样“美丽富饶”呢？让我们带着问题一起读读课文。
二、整体感知，学习字词
1、读课文，想想你知道了什么？
2、读词语：嬉戏、耸立云霄、悠然自得、砍、藤、箭、蚊虫
3、自学检查
（1）开火车读课文，随时纠正读音。
（2）文中有哪些词语的意思你不懂？理解“耸立云霄、悠然自得”的意思
（3）全班交流：读了课文后，你知道了什么？
三、学习课文，理解内容
师述：为什么说西双版纳是植物的王国，又是动物的王国 ？
板书：植物王国 动物王国
（一）、学习第2、3、4节
1、抽生读文
2、读读画画，小组学习
（1） 选2、3、4中的一节开展学习
（2） 要求：
a、读好小节、
b、想象画画
c、介绍作品（根据师提供的句式） 第2节：这里有怎样的什么？第3节：什么时候，这里有什么，可以怎样？第4节：什么在那里干什么？
3、流评议，张贴作品
4、重点指导第4节第2句的朗读。
（二）、学习第5节
1、师简介西双版纳的风土人情
2、板书：景美人更美
3、理解：情趣
4、说说听了介绍，读了课文你感到了什么情趣？
四、课外拓展 走进自然：介绍自己收集的植物或动物的资料。
五、 复习巩固
齐读全文
教学随笔：
12．西湖名堤
[NextPage]
教学目标：
1、认识本课12个生字，书写“堤、淡、掠、苏、范”积累词语10个。
2、理解“镶嵌”、“轻拂”、“连绵起伏”、“掠过”、“笼罩”等词的意思，积累描写白堤、苏堤景色的句子。
3、能正确、流利地朗读课文。背诵课文第1、2节。
4、读课文，展开想象说说“假如我来到了西湖之畔……”做到想象合情合理，表述清楚。
5、了解白堤和苏堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，是世界闻名的旅游景区，而且有美丽的传说，一物一景都富有情趣。
教学过程：
一、揭示课题：
1、出示：杭州
俗话说：上有天堂，下有苏杭。从中可见苏州、杭州景色之优美。
出示：杭州素有人间天堂的美称。 齐读。
2、你去过杭州吗？能介绍一下那里有哪些景色？
随机出示：西湖……
3、西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。
指名读，齐读。学习“镶嵌”。
4、今天我们就来学习西湖上的一个亮丽的景点 12 西湖名堤
5、黑板上的这两句话就是课文的第一节，连起来读好它。
二、介绍景点，学习课文。
1、去过杭州的学生都知道，杭州最负盛名的是西湖，谁还记得西湖的景色怎样，谁能做一下小导游，介绍一番。
2、西湖的景色可真美，让我们随着小导游的介绍一起去西湖游览一下。
3、指名读第二小节。
1）学习其中的词语。
出示：轻拂 放眼远眺 山峦 浓淡 硕大 掠过
2）小组学习词语，齐读。
3）指出不理解的词语，用查字典或共同解决的方法弄懂词义。
4）放进课文中读好它。
4、看谁的介绍最吸引人？ 自读课文1、2节。
5、竞赛，评选出最佳导游来。
（1）指名读。
（2）齐读1、2节。
（3）出示图片看着景色试背1、2节。
（4）指名背。
6、其实在西湖还有其他景观，都有其优美的传说。学习课文3——5小节。
（1）自学课文的3——5小节。学习其中的生字：堤 犯 锦
（2）自发组成旅行社，到文中看一看那些景观，找一找他们的美丽传说，然后介绍给大家听一听。
（3）分节介绍苏堤、白堤。
（4）指导朗读。
（5）齐读。
7、小结。
三、巩固复习。
1.复习词语。
2.读好句子。
3.背诵课文1、2小节。
五、 介绍你收集到的有关西湖其他景观。
教学随笔：
13．人间仙境九寨沟
教学目标：
1、认识本课10个生字，书写“境、泊、构、吊”。积累词语10个。
2、理解课后词语的意思，积累描写九寨沟山水景色的句子。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、能用“也许``````也许``````”展开想象大胆、合理，表述清楚。
5、了解九寨沟是保持原始风貌的自然景观，那儿景色优美，风光旖旎，令人神往。激发学生热爱祖国河山、热爱大自然的情感。
教学过程：
一、 揭题
1、出示：仙境 问：什么是仙境？
（学习生字：境）
2、今天我们要去一个好比人间仙境的地方九寨沟。
出示：13、人间仙境九寨沟（读） 学习生字：寨
3、学生根据课前收集的资料，介绍九寨沟。
二、 自学课文
1、出示句子：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
l 读通句子
l 解释：诗情画意
l 为什么说九寨沟是个诗情画意的人间仙境呢？
2、自学课文
要求：读准字音，记住字型，想想词义，读通课文。
3、检查反馈
（1）读词语：
仙境 九寨沟 湖泊 清澈 构成 珍稀 吊
窥视 憨态可掬 若无其事 咀嚼 参天 诗情画意
（2）指名分小节朗读课文。
三、 深入学习，加强理解
1、再读2、3节，思考：为什么说九寨沟是人间仙境？
（1） 学习第2节：指导学生用自己喜欢的方法学习，可以品词品句，可以朗读欣赏，可以读文作画，去过九寨沟的同学可以带来照片介绍自己的所见所闻。
（2） 学习第3节：在密林深处，你看到了哪些珍稀动物？找出有关句子读一读。
想象中的几种并列的情况可以用“也许``````也许``````”连接。
现在请小朋友想象一下，当你向密林深处行进的时候，你会看到什么情景？可以用上“也许``````也许`````”
（3） 练习说话
2、读了2、3节，你觉得九寨沟美不美？
3、用赞美、喜爱的语气朗读课文。
四、 生字巩固
1、游戏巩固生字。
2、指导写字：境、泊、构、吊
[NextPage]
教学随笔：
语文快乐宫2
教学目标：
1．通过拼拼读读复习整体认读音节，辨析音近字。
2．通过选词填空，辨析形近字。
3．学写祝贺的话，使学生初步掌握书信格式。
4．通过阅读，培养学生理解、分析、概括能力；巩固单元训练目标“读短文想象说话”。
5．熟记名言。
6．正确、美观地在田字格中书写汉字。
教学过程：
一、把整体认读音节圈出来，再读一读。
1、根据拼音自由朗读圈出整体认读音节。
2、同桌合作朗读辨析字音。
3、小组展开竞赛，比一比，谁读得准确。
二、把下面的字选到括号里，组成词语，读一读。
1、出示：傍 榜 性 姓 澜 斓 镜 境
2、指名读，注意读准字音。
3、学生自己完成练习，在小组内交流。
4、集体交流。
5、你还知道哪些音近字？
三、学写祝贺的话。
1、小朋友，“三八”妇女节即将来临，你想做张贺卡送给妈妈吗？你想对她说些什么呢？
2、指导书写格式。
3、学生落笔成文。你在自己制作的贺卡上写上几句祝贺的话。
4、评选出优秀的贺卡。
四、熟记名言。1、自由轻声读。2、指名读、齐读、比赛读。3、背诵名言。
4、交流其他的惜时名言 和尊重他人的名言。
五、写字。1、指导：注意这几个字左右均当，汉字居中。2、正确、美观地在田字格中书写汉字。
14．我给奶奶送阳光
教学目标：
1、学习本课3个生字，积累7个词语。
2、理解课文重点词句的意思。
3、有感情地朗读课文。
4、通过学习课文，使学生懂得要做一个尊敬长辈的好孩子。
教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题
1．引入儿歌：我爱阳光
2．揭示课题：14我给奶奶送阳光
3．学生质疑
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文。圈出生字，自学字词。
2．接龙读课文。互相评价，纠正读音。
3．学习生字，集体交流。指导字形：膝
认一认，比一比组词:
叨（ ）慰（ ）膝（ ）
叼（ ）蔚（ ）漆（ ）
4．累词语：朝阳、芬芳扑鼻、索性、油然、念叨、安慰、膝盖
5．再读课文，标小结号，把课文读正确。
三、学习课文，理解内容
1.解答学生疑问:我为什么要给奶奶送阳光?我怎样给奶奶送阳光？给奶奶送阳光，结果送到了吗？
A 默读课文，划出有关语句 B 组内交流，回答问题 C 集体交流，随机指导
2.指导重点句子
(1)看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法：“啊！多好的阳光啊，我要把她带回去，作为礼物送给我的奶奶。A 在1—4节中，找出有关描写阳光的词语、句子，体会阳光的美好和小作者的心愿。B 学生选择朗读描写阳光的句子。
(2)鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。
(3)可是，不知为什么，围裙里的阳光都没有了，包得严严实实的，怎么都没了呢？跑到哪儿去了呢？
A 体会“紧紧”、“严严实实”等词语。B 指导读好疑问句
3.运用喜欢的方式朗读4—10节
(1)小组合作交流
(2)集体交流，互相评价
4理解奶奶说的话
(1)联系上下文，想一想:“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。”这句话你是怎么理解的？
(2)理解“安慰”的意思。指导用安慰的语气朗读句子。
(3)展开想象，说一说：奶奶最喜欢鹿儿，把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着，抱着 。
5.朗读11节至最后。
6.解决学生疑问。
四、朗读课文，课堂总结
1.配乐齐读全文
2.你喜欢鹿儿吗？为什么？
五、复习巩固，拓展练习
1.复习词语
2.选择朗读或背诵描写阳光的句子。
教学随笔：
15．只有一个儿子
教学目标：
1．认识本课生字3个，积累词语6个，句子2句
2．正确流利地朗读全文。
3．发挥想像，和小伙伴合作，续编或续演故事。
4．懂得关心、孝敬长辈是中华民族的传统美德。
教学过程：
一、复习旧知，激发情感
1．放(小乌鸦爱妈妈)的歌曲，齐唱。
2．谁来为大家朗诵(小乌鸦爱妈妈)这首儿歌。
3．交流：你喜欢小乌鸦吗?为什么?
二、揭示课题，初读课文
连小动物都那么爱自己的妈妈，懂得孝敬照顾自己的妈妈，那我们做子女的呢?
1．听录音：（只有一个儿子)
2．生质疑：为什么老爷爷说只有一个儿子?
3．小组学习：
(1)读通全文
(2)自学生字
(3)讨论问题
三、深入学习，明白道理
1．学习反馈： 小组汇报，主要是通过三位妈妈的话和三个儿子来到井边的不同的行为。
2．朗读训练：
(1)读好妈妈夸奖自己儿子的句子，注意语气。(师生配合，开火车)
(2)读好三个儿子来到井边不同表现的句子。(同桌，找好朋友读)
(3)分角色读，比赛读
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3．比较句子，指导朗读；
1）“哦，有三个儿子，他们都在哪里?”老爷爷说：“我看见了一个儿子。”
2)“哦?有三个儿子?他们都在哪里呀?”老爷爷说：“我只看见一个儿子啊。”
4．讨论解疑：为什么老爷爷说只有一个儿子? 板书：孝敬父母、长辈是中华民族的传统美德。
5．齐读课文
四、生字巩固，指导书写
1．游戏：打气球
2．识字擂台赛：复习“ ”的字
3．课文里你认识哪些字圈一圈
4．指导写字：
歇：左右结构，左宽右窄
拎：左右结构，左窄右宽
甸：半包围结构，先写外面再写里面，注意“从外到里的”笔顺规则
五、发挥想像，创作表演
1．分角色汇报演出课文内容
2．展开想像，三位妈妈听了老爷爷的话，回到家会对自己的儿子怎么说?儿子们又会有什么反应?
3．续编故事，再演一演。
教学随笔：
16．不愿长大的小姑娘
教学目标：
1．认识10个生字；描写5个汉字；积累9个词语；分别写出3个词语的近义词。
2．正确地朗读课文；能流利地朗读写做几件事情的句子，并加以积累。
3．感受小姑娘爱妈妈的情感，懂得自己的事情自己做．为家人做事是爱妈妈、爱家的表现。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题：
1．谈话：你们想不想长大？
2．出示课题：不愿长大的小姑娘（齐读）
二、整体感知，学习生字。
1．师范读课文。你想学着老师的样子也来读读课文吗？注意读准生字字音。
2．自由读课文。
3．学习生字。师：文中有几个生字，记住了吗？（指名交流）重点指导：“缠”注意：广字头。“厨”注意：厂字头。“缠、梳、粥、刷、厨”翘舌音“擦”平舌音
三、学习课文，朗读感受。
1．自读课文。
2．读了课文，讲讲课文主要讲了什么？（1）自由试读（2）指名读
3．师：你们读得真好，老师想和你们合作读一读，好吗？
4．带着问题再读课文：课文几次写了小姑娘“想轧长大”？“为什么她想长大？”
5．读后找找有关语句。找出后读一读。
6．同桌合作
7．练习：找出和“小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭”一样写法的句子。
8．找出后，读一读。
9．小结这些句子的特点。
五、 复习巩固1.复习生字2。复习词语
六、布置作业
教学随笔：
17．在家也该是个好孩子
教学目标：
1、认识9个生字。理解不懂的词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解诗歌中的孩子在学校和家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。
4、懂得做人要诚实、善良、谦虚、谨慎。
教学过程：
一、 揭题
1、在思品课上，我们懂得了从小要爱劳动，有许多小朋友在学校里积极要求劳动，表现特别好，老师一直表扬你们是爱劳动的好孩子，那你们在家里是不是一个好孩子呢？
2、是呀，我们在家也该是个好孩子。
3、出示课题。（读）
4、今天我们就来学学这篇课文。
二、 初读课文。
1、自学课文。
要求：读准字音，记住字型，读通课文，想想词义。
2、检查自学情况
l 说说读准字音、记住字型中需要注意的地方。
l 根据学生的交流。
l 老师重点指导：“刷、置”是翘舌音，“扶、搞”都是提手旁。
l 积累词语： 粉刷 鼻涕 叩门 布置 抽屉 地覆天翻
l 接龙读课文
3、质疑
4、合作小组讨论解决
5、交流讨论结果
三、 深入理解课文
1、全班齐读课文，思考：
哪些句子是描写孩子在学校的表现？
哪些句子是描写孩子在家里的表现？
2、交流
3、男女生对比读。
4、想想说说他在学校和家里分别怎样的孩子？
5、交流
6、学了这篇课文，你懂得了一个什么道理？
出示句子：只有在学校和家里表现一样出色的学生，才是真正的好学生！（读）
四、 巩固所学
1、齐读课文
2、开火车读生字、词语。
3、指导书写：置、屉
五、 扩展
请小朋友和小组里的同学讨论交流，能仿照课文再写几句诗吗？
教学随笔：
18．做人的故事
教学目标：
1、认识5个生字。积累8个词语。
2、理解课文中的重点语句。学习朗读“提示语”在中间的句子。
3、有感情地朗读课文。
4、体现课文中主人公讲文明的品质。
教学过程：
一、解释出示课题
1、出示：做人 解释：做人
2、今天我们就来学习 18 做人的故事
二、自学课文。
1、自学课文，要求：圈出生字，读准字音，认清字形，读通课文。
2、反馈自学效果
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（1）出示：缓缓 词语 奥莉娅 莉达 灌木丛
（2）各种形式读词。
（3）组词：缓（ ）暖（ ）
（4）重点指导：灌
（5）再读课文，说一说，你读懂了什么？
三、再读课文，理解内容。
（一）学习第一篇 为什么要说“谢谢”？
1、学习课文，同桌分角色读。
2、当爷爷喝了小河水后，谢谢小河时，小男孩是怎样问的呢？
出示：第四节。
注意提示语在中间时的标点，指导朗读。
3、爷爷是怎样回答的呢？指名读。分组读。齐读。
4、爷爷说：“好好想一想，谁需要这个词？”
你能回答这个问题吗？
5、小男孩沉思起来，他在想什么？
齐读最后一节，理解其含义。
6、再读全文，想一想，你懂得了什么道理？
板书：做人应该讲道理。齐读。
（二）学习第二篇 面对小夜莺感到羞愧
1、出示：小夜莺 介绍这种小动物。
2、你们听，小夜莺唱起了美妙的歌来，奥莉娅和莉达沉醉在这歌声中，读好课文第二节。
3、当奥莉娅和莉达准备离开树林时，她们的表现各不相同，找到她们的各自表现读一读。你喜欢谁，为什么？
4、奥莉娅很奇怪莉达“为什么要把垃圾带回去，把它们扔进灌木丛。要知道我们这是在树林，谁也看不见。”
5、你们能告诉奥莉娅，莉达为什么会这样做？
6、齐读最后一节。为什么莉达会“面对小夜莺感到羞愧”？
你能用自己的话告诉奥莉娅为什么莉达为什么会这样做？
7、你又懂得了一个什么道理？
板书：做人应该讲卫生。
四、小品表演。 小组合作，选一个故事演一演。
教学随笔：
19．自己的花是让别人看的
教学目标：
1．认识本课10个生字。
2．正确流利地朗读课文。
3．通过学会体会“美好的事物应该与大家一起分享”的道理。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1．师；同学们，你们家中种花吗?能向大家介绍一下吗?
2．学生介绍。(事媒体随即出示学生描述的花。)
3．师：这些美丽的花一定为你们的家带来了美的享受。有一个国家的人民，自己种的花都是给别人看的。这是为什么呢？今天，我们就要学习第19课(自己的花是让别人看的)。
4．出示课题：19 自己的花是让别人看的
5．齐读课题
二、整体感知，学习字词。
1．听课文录音，做判断题。
(1)我曾在美国留学，多次对美国人爱花之真切感到吃惊。
(2)德国人把花都栽种在临界窗户的外面，许多窗户连接在一起，汇成花的海洋。
①审题。②用手势判断。③对有错的题进行修改。
师：同学们听得又认真又仔细，让我们进一步了解课文。打开书，自读课文，标上小节号。
3．学生自由朗读课文，标小节号。
4．用手势交流。(课文分为4节。)
5．师(出示生字)：课文有10个生字，请小组长带领自学，要求学习生字的“音、形、义”。
(1)小组自学。(2)以小组为单位汇报学习情况。
粱：木字底，不是米字底。
莞：莞是多音字，有三种读音，课文中的读音为w6n，莞尔一笑的意思是形容微笑。
暇：日字旁，不是目字旁。
威：颇的意思是很、相当。
6．累积词语。
(1)出示：莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味。
(2)师：课文中有许多四个宇的词语，请大家读一读。
(3)任选一个或多个造句。(造出一句句子，多媒体显示一朵美丽的花。)
三、理解课文，指导朗读。
1．学习第一小节。(1)师：同学们说得真好，看，那么多美丽的花，你们喜欢吗?(2)师：(出示句子：爱美大概也是人的一种天性吧。)说说你对这句句子的理解。(3)各抒己见。
2．学习第2、3小节。
(1)师：每个人都热爱、欣赏美好的事物，那么德国人是怎么做的呢?
自由读第2、3小节，用横线划出有关的句子，想像他们为什么这样做?
(2)讨沦交流。(3)出示：自己的花是让别人看的，自己也看别人的花。(4)讨论：你对这句句子有什么体会?(5)小结；把美好的事物与别人一起分享，休会得到更多。
3．齐读第1—3小节。
4．多媒体播放，学习第4小节。
(1)师：今天作者再一次来到德国，德国有了许多变化，但美丽并没有改变。(2)教师朗读第4小节。(3)佩美丽指的东西很多，请大家观看录像，找一找。(录像：德国简介)(4)讨论交流。(5)师：正是有了那些人美心更美的人民，德国才变得更美。(6)有感情地朗读第4小节。
四、创设情景，课外延伸。
1．师：美好的事物应该与别人一同分享。我从家中带来了一张钢琴曲CD，请大家和我一起分享优美的音乐。多么令人陶醉啊!让我们拿起书，配着音乐，有感情地朗读课文。
2．师生共同朗读课文。
3．师：你们愿意将生活中的美好事物与大家一起分享吗?精心策划个好点子，说给大家听。4．开展“大家分享美，生活更甜美”的讨论会。5．评出“金点子”。
六、 小结：希望大家在生活中，共同分享美好的事物，让我们的世界变得更美！
教学随笔：
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语文快乐宫3
教学目标：
1．区别音近、形近字，学写上小下大的字。
2．积累表示“笑”的词语。
3．熟记3句名言结合短文理解诗歌的童思。
4．复习本单元课文中人物的主要特点，用几句话说明自己喜欢的理由。
教学过程：
第一题：音近、形近字比较组词。
1．先让学生自己完成。
2．再进行校对。
注意：在读音上要特别注童一些形近而音有区别的字。
学生在做的时候可以查学过的课文，也可以查阅字典。
第二题：积累表示笑的词语。
1．用三个不同事数的词语作例子。
2．学生认识表示同一个直思，可以有许多词语，包括字数不同的词语。
3．学生完成练习。
第三题：阅读理解。
1．学生先把短文读正确、初步理解意思。
2．看清后面练习的要求，在文中找到相应的内容，再加以解答。
第一小题，解释两个叠词。
第二小题，指导学生弄懂诗歌的意思，再背诵诗歌。
第四题：复习本单元的课文。
通过选择自己喜欢的人物，进一步了解主人公的好品质，学会生活、学会做人。
第五题：熟记名言。
三句名言都是关于做人的道理的。
第六题：写字
重点指导：学写上小下大的字。
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