[教学反思]

我新任了一个班级的课。

开学后上了几天课才发现，这个班的学生十分活跃，确切的说是过于活跃。教师一提出问题，便有一部分同学七嘴八舌地议论开去，他们一唱一和，他们毫不顾及是在课堂上，或者旁若无人，或者哗众取宠，教师根本无法再讲下去。我想，要是遇上脾气暴躁的教师，定会大发雷霆，怒斥他们如此不讲规矩。但我还是忍住了，结合近来所学的教育理论文章的观点，我认为这些学生很有自己的见解，有表现欲望，有一定的表达能力，是思维活跃的表现，应当加以正确引导。

对待这些“不安份”的学生，我首先肯定了他们积极思考，大胆发言，但也指出了他们的行为直接影响到了教学秩序。要是一个班凡有十来个人，这样的发言方式还可以，但我们一个班有三、四十人，这样就影响了很多人，今后在发言时要简明扼要，得到教师允许示意后再说，这样会好些。

然而，本性和习惯是一时难以改变的，他们总是时不时地管不住自己，但我总是露出宽容的笑脸，然后开导他们应该注意的地方，慢慢地，他们出一开始的“心安理得”变得“不好意思”。我知道，如果再一味地制止，学生会变得死气沉沉的，所以，只能随时把握松紧的尺度。

如今，课堂上尽管还不时地有人插嘴，还时不时地有人突然打断教师的话发表自己的观点，但他们只要看到老师宽容的笑容，期待与鼓励的目光， .他们就会很快地调整自己，把自己的观点有条理、有礼貌的说出来。我觉得，在这样的课堂里，充满了信任，体现了平等，焕发着活力。从学生的发言中，我看到了智慧的火花，童心的可贵，为我的课堂教学增添不少的生机和情趣。我想，要是当初大刀阔斧地“整纪整风”，课堂秩序表面上会好许多，但平静中也许预示着学生个性的泯灭，思维的凝固。我觉得，对学生的尊重与宽容，最终收获的不会仅仅就是这些。

（龙山县茨岩中心小学   郭彩凤）