为全面推进素质教育，培养新世纪所需要的高素质人才，并致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。

本册教科书在呈现方式上有很大的创新和突破，以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

在编写角度方面，由原来关注教师的教，转向方便学生的学。无论是单元前的导语，不是课后练习、语文园地，都以学习伙伴的口吻叙述，非常亲切、自然。在有些课文之后，根据需要以灵活的形式提出问题或引导实践。这样设计，既灵活，又实用，起到很好的导向作用。

在每个语文园地里设“我的发现”，不断引导学生发现新的识字方法发现字、词、句的一些规律。在语文园地里还设有“展示台”，鼓励学生展示课外认识的字，鼓励学生展示查字典的能力，鼓励学生展示讲故事的本领等等。教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。

1．          识字写字教学

本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。在教学中，鼓励学生运用初步形成的识字能力来学习这些生字，用自己喜爱的方式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等等。注意加强生字的复习和巩固，防止回生。并要加强写字指导，不但要写对，更要写好。

2．          阅读教学

在教学中，要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。

3．          口语交际教学

教师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际，从而使学生有话愿说，有话可说，除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，以利于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。

    另外，教师还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

    总之，要凭借教材的优势，创造性地进行教学，通过指导学习，为学生打下坚实的语文基础，使他们成为乐于学习、主动学生、愿意处他人合作学习的成功的学习者。