五年级二班   李 洋

    新学期伊始，根据学校整体安排，我继续担任五年级二班的语文教学工作。学期初，新转走一名学生，全班目前共有58人。有了去年一个学期的接触，对于班级整体情况并不陌生，尤其是班级整体语文素质比较了解。尽管在学期检测中，整体成绩不错，但成绩仅仅是过去的一种表现。目前，班级在语文方面面临的现状，试分析如下：

    1、班级里大部分男生在有感情朗读课文环节，做的不够好。现阶段，语文阅读教学，仍然是以读悟情为主，通过朗读，进而体会作者在进行创作时的感受。在体会感受过程中，学习谴词造句的美妙，掌握必要的修辞手法在文中的灵活使用。但在实际练习时，不少学生仅仅是在“看”书，并没有真正做到朗读。

2、词汇积累不足。学生看书不少，但仅限于看书，看“热闹、有意思的”书，对于其中精彩的语句，并没有积累。没有丰富的词汇、素材的积累，对于习作比较难。升级考试中，作文类型是想象作文，学生在组织文章时合情合理即可，难度不大。

3、完成习作的艰涩。这是个整体现象，几乎没有人喜欢上作文课。课堂上感觉，没有内容可写，或是可写的很少，很难完成小学五年级段，文章400字左右的要求。

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题：人与动物、艺术的魅力、人生感悟、民风民俗、深深的怀念、外国名篇名著、科学精神、难忘小学生活，并安排有“综合复习”。本册教材共有29篇课文，其中精读课文14篇，阅读课文15篇，课程安排后是选读课文，选读课文8篇，单元学习后有词语盘点。语文园地包括：口语交际、习作、我的发现和日积月累。本册课文的编排以读写训练项目为核心，兼顾内容上的联系分成了8组，其中第五单元为综合性学习：走进信息世界里，写简单的信息报告。课文后根据内容的要求，多种多样，有资料袋、综合性学习、小练笔。教材最后附有全册的生字表，要求掌握的生字有120个，安排在讲读课文和看图学文中。

那么，为了完成学校的工作计划，实现在毕业考试中整体成绩较之同期有好的表现，结合班级实际情况和新编教材的情况，做出有针对性计划：

1、继续抓课堂教学工作。课堂上的必要朗读，督促到位，教师身体力行，适当的时候和学生一起朗读，共同参与，以刺激大家的阅读积极性。对于部分基础较差的学生，安排组长，课余辅导；

2、在班级里，安排阅读课，协调好学校管理图书管理员，并在班级倡导自己带书，多读书，多好书。阅读时，注意引导学生进行分类和归纳工作。读后组织学生一起交流，交流心得、体会，并定期检查学生读书笔记情况，有意识地引导孩子们的兴趣爱好；同时，根据近几年语文试卷反映的现象，教师安排学生尝试阅读一些有深度的读物，如：《读者》中出现的文章，适当时教师可以利用活动课时间，组织全班集体学习；

3、注重学生搜集资料方法的引导，以教材第五单元为基础，在此之前适当布置类似作业，讲到后重点强调，并逐步加强对搜集到的资料的灵活运用。在班级里开展丰富多彩的口语交际，以联系实际生活之用；

4改变语文作业的习惯，逐步突出小练笔的重要性。通过有主题的一段话，考察学生在课堂上的掌握情况，并借此机会，进一步强调卷面的整洁，统一发纸，促使学生养成良好的学习习惯；

5、利用习作课时间，学生完成作文后，集体讲评。学生自主交流自己在创作时的感受，并让其他同学找出文章的闪光点，发现不足之处加以改正。教师在批改时的评语，尽量以鼓励为主，鼓励学生多写；

6以学校组织的单元检测为阶段点，及时发现新出现的问题，灵活解决