生：像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。

……

师：认真观察，课文还有一处写“小巧玲珑”的内容。

生（读第一句）：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。

老师边听边强调“一双红色的小爪子”边画简笔画。

一只“小巧玲珑”的翠鸟跃然黑板上。

学生朗读第一自然段。

[评析：这一片段教学充分展示了教师的教学基本功和教学理念，一是，老师的简笔画，给学生一个强烈直观的视觉冲击；二是，充分利用简笔画，发挥简笔画的作用，如用简笔画指导学生朗读、复述课文，用简笔画强化作者的观察方法等；三是，着力“运用语言”的训练，如探究“作者是怎样观察的”，学习观察的方法。]

2、迁移学法，读写结合。

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