[本文曾获全国小学科学论文评比一等奖，发表于《科学课》2003年第3期]

◆教学《声音是怎样产生的》一课，向学生展示了很多的发声乐器，学生对“乐器为什么会发出高低不同声音”这一问题表现出浓厚的探究兴趣。鉴于本人业余爱好乐器，曾尝试用各种材料制作乐器，特设计《乐器的研究》一课，旨在满足学生的探究欲望，发展学生的科学探究能力，培养学生研究声音高低现象的兴趣。

（每组桌上放着一个装有清水的水槽、一只烧杯、一把口琴、一把螺丝刀、一个信封，每组桌子底下放着七个啤酒瓶）

实物投影仪出示口琴。

师：这是什么？

生：口琴

师：谁会吹口琴？谁愿意上来给大家露一手？

学生上台吹奏

生鼓掌

师：什么歌曲？

生：两只老虎。

师：好听吗？

生：好听

师：关于口琴,你知道哪些？

生：口琴因为用嘴巴吹，所以叫口琴。

生：口琴除了可以用吹外，还可以用吸的方法演奏。

生：口琴可以分为重音口琴和回音口琴。重音口琴上下两行的声音不一样，回音口琴上下两行的声音一样的。

生：口琴的声音清脆悦耳，很优美。

师：对于口琴，你还想研究什么问题？

生：我想知道口琴为什么会发出声音？

生：我想知道口琴为什么吹吸都会发出声音？

生：我想知道口琴的声音为什么高低不同？

生：我想知道口琴是谁发明的？

生：我想知道口琴的发音原理。

生：我想知道口琴发明到现在有多久历史了？

……

师简要板书学生的问题。

[自评：学生并不是空着脑袋走进科学学习殿堂的，了解学生的学习基础和知识储备，了解学生的兴趣方向，应该是科学教学一个十分重要的环节]

师：对于口琴，有这么多的问题想研究，大家认为在这些问题中，哪些问题是具有科学研究价值的而且在本节课时间内能较好完成的？

学生小组讨论

生：我们组一致认为口琴为什么会发出声音和口琴的声音为什么高低不同这两个问题是具有科学研究价值而且在本节课时间内能较好完成的问题。

生：我们组认为口琴的发音原理是具有科学研究价值的，而且在本节课时间内能较好完成的。

生：我很想知道口琴吹吸为什么都会发出声音。

生：我认为口琴为什么会发出声音和口琴的声音为什么高低不同，以及口琴吹吸为什么都会发出声音这三个问题都是口琴的发音原理问题，这一问题应该是我们这节课研究的重点。

师：大家都认为口琴的发音原理是具有科学研究价值的，而且在本节课时间内能较好完成的问题，是吗？

生：是

师：好，这节课我们就选取这个问题进行研究，其他问题请同学们课后再想办法解决。

师用黑板擦擦去其他问题

[自评：通过学生自行讨论，从学生所提出的问题中选择本课的研究课题，体现教学的民主性，保证研究问题的质量，并培养了学生初步的对问题的价值取向认可能力。]

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