执教：周海燕

师：出示八个词。

师：这么难的问题出口成章。看看哪些词不理解。

生：高速度、高强度、高难度……为什么把叶欣比作永不停止的机器？生：我们知道世界上没有鬼神，生：高强度……是什么意思？

师：还有什么地方不理解吗？

生：……战争

师：还有哪不懂？、

生：为什么还给学生留永恒的微笑。

生：为什么用声色俱厉关在门外？

师：大家提出这么多的问题，老师发现对“高风险……”提的问题最大，四个问题。

生：高风险……什么意思？……

师：只要读书就能找到答案，最关键问题是可以通过读书来解决的。

（生自主读书）

师：谁能读懂“死神”的含义。

生：快要死了。

师：在文中指的是什么？

生：是指非典。

师：非典肆虐时，你们才上一年级，还记得吗？

生：人人都戴着口罩。

生：大家都打役苗。

师：文中怎么说的？

生交流。

师；让我们来听一组数据。（医护人员累计达1000名左右）

生：这个病毒真可贵。

生：这些医务人员真伟大。

师；课文中说这是一场没有硝烟的战争。谈到战争，你眼前出现什么？

生：许多人在抢救。

生：许多人死亡。

师：有战争就有死亡，一起读。谁来读。

指名读，女生读。

师；叶欣是怎么工作的？（出示：叶欣迅速----患者终于脱离了危险）

指名读。

师：读得怎么样？能给他一点友情提示吗？

生：省略号要停顿一下。因为她做了许多。

生：省略号前做了许多事，要慢些。

生：时间过得太漫长了，可以读慢些。

指名读。

师：抢救完梁先生，她累吗？哪里读出来的？

生：（叶欣顾不上休息，又拖---------抢救中去）

师：哪个字最好？

生：“拖”。

师；读到拖，你想到什么？

生：她很累。

师；累到什么地步？

生：要瘫下来。

师：她为什么不休息？

生：要抢救更多的人？

师：还有病人来吗？从哪里看出来。

生：一个又一个。

师：为什么把叶欣比作机器。

生：机器不知道疲劳，她也是。

师：这就是“高强度”。

生：叶欣要抢救许多病人，像机器一样。

师：就这是―――

生：高效率。

生：机器要比人做更多危险的事。就是“高风险”。

谁能读好这句话。指名读。

师：回到前面大家提出的问题：她为什么声色俱厉地把同事关在门外。

师：默读想想。（生读）

师：把这个“声色俱厉”读出来？

生有感情地读词。

师：从中可以看出什么？

生：她是为了保护战友。（板书：保护战友）

师：叶欣说这句话时，语气是什么？指名读。什么叫“斩钉截铁”？

生：说话做事，毫不犹豫。

师：刚才那位同学读得非常好，谁来试试。

指名读。

师：她是怎么想的？请读得最好的同学来读。

生：“她深知―――她心甘情愿”。

师；她自己的心里怎么想的？改成“我”。

生：“我深知------我心甘情愿。”

师：多么平实的语言啊，多么宽广的胸怀啊。再读一读。她默默地作出了选择。平凡在于默默地，伟大在于默默。人是机器吗？

生：不是。

师：人是血肉身躯啊。想想读到这里，你的心情是怎样的？

（生自由地读）

生：我的心情非常沉重。

师：沉重地像压了一块（石头）

生：我不忍看到她倒下。

生：她就这样要离开我们而去了。

生：我心痛，也很舍不得。

生：我很惋惜。

师：老师和大家一样的，我们一起合作读。由于第一次合作，我们来试试。（教师引读）

师：叶欣的病情牵动了无数人的心。大家无法挽留她的脚步。她为了保护战友牺牲了。（板书：牺牲自己）

（播放动画）

师：遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。你想对叶阿姨说些什么？

生：你是天堂里心灵最纯洁的天使。

生：您虽然走了，但你的微笑永远留在我们心里。

生：叶阿姨，您的精神让我们感动。

师：什么精神。

生：舍已为人。

师：同学们，看看这一张张微笑的脸庞吧。他们都是非典战场上倒下的永远的白衣战士。是他们用自己的血肉之躯，为我们建起来一道健康的长城。

让我们永远地记住这些（读）

生：永远的白衣战士。请四（4）班的同学们把这个动人的故事到处传扬。