《邀请》课堂教学实录 　　汶阳镇中心小学 刘雪云 　　教学目标： 　　1、引导学生在自读故事与合作交流中。领悟邀请时的方法、技巧。 并在实践中学会运用。 　　2、通过本课的学习。 能清楚、明白的说明邀请别人的时间、地点、原因等。做到说话时有礼貌。 态度诚恳。 　　3、通过“邀请”这一实践活动。 培养学生的交际能力、合作意识。进而让他们体会到人与人之间真挚的友谊。 　　4、认真倾听别人讲话。 并能对自己和他人作出恰当的评价。 　　教学重难点：　　了解和感悟邀请语言的特点和技巧。 能动之以情、晓之以理真诚地进行得体的邀请。 　　教学准备： 　　教师准备power point课件。　　话筒、请柬、《最甜的蜜糖》短文 　　学情分析： 　　本班学生为肥城实验小学三年级五班。 在其班主任及其任课教师那得知。学生班风较好。 孩子们活泼好动。 个性开朗。 口语表达能力较强。 综合素质较强。 但是学生纪律性不是很好。要根据实际情况加以正确引导。 　　亮点预设： 　　1、情景教学法。创设情境。双向互动是本节课的特色教学。教师为了帮助学生开拓思路。 再创设故事情景和记者现场采访报道。 形成生动、逼真的口语交际氛围。让学生在小组合作中畅所欲言。 在差异中相互补充和评价。 相互启发和促进。　　2、自主探究合作学习法。本节课充分尊重学生的主体地位。教师的“引”贯穿于整个教学过程。 又突出了以学生为主体的教学原则。教学中。 教师以一个学习者的身份加入到合作学习小组中去。 成为学生学习的伙伴。 成为学生解决困难的援助者。　　3、评价法。每一个环节的衔接与过渡自然。 并交给学生评价标准：评语言、评思路、评仪态。 　　设计理念：　　口语交际的核心是“交际”二字。 注重的是人与人之间的交流和沟通。他是一个听方和说方双向互动的过程。只有交际的双方处于互动状态。 才是真正意义上的口语交际。本次活动设计就是立足口语交际所需要的这种互动。让师生、生生以及课堂的第三参与者之间多维互动。 进行交际。更重要的是挖掘孩子们心灵深处的体验。 ——情感。 实现三维目标的整合。从而提高孩子们的人际交流的素养。 　　教学过程： 　　一、课前谈话。 激发兴趣 　　师：向你们透漏一个消息。 学校要评选 “五好学生”。 知道是哪五好吗？ 　　生：不知道 　　师：第一是眼神好。 观察要仔细。 第二是耳朵好。 认真倾听别人说话。第三是嗓门好。 说话声音要响亮。 第四是口才好。 表达意思要清楚。 第五是腰板儿好。 坐得端正。看来大家都愿意争当五好儿童。到底谁是五好儿童呢？那就看这节课的表现吧！好——上课 　　生：起立 老师好 　　师：嗓门真好。 声音响亮。同学们好。请坐。腰板儿更好。 坐的端正。 　　生：（面带笑容。 坐的端正） 　　二、设情境。 揭示课题。（课件出示刘谦） 　　师：介绍一位朋友。他是谁？ 　　生：刘谦 　　师：喜欢他吗？ 　　生：喜欢 　　师：喜欢他什么？ 　　生：喜欢看他的魔术表演 　　师：看来。大家对这位打造“见证奇迹时刻”魔术师了解的还真不少。想不想再看他的表演？ 　　生：想 　　师：可惜。 他没来。 　　生：哎　　师：知道我是谁吗？ 　　生：老师呗。 　　师：我可是刘谦的小妹。 　　生：啊 　　师：从你们的表情。