池州市贵池区城西小学　疏金燕

师：考考大家。（板书：燕）

师：你是怎么认识的。

生：一年级时老师教过的。

师：再写一个。（金）

生：一年级学过的。

师：（疏）你怎么认识的？

生：跟妈妈买蔬菜时认识的。

师：不是蔬菜的蔬。

师：（写“路”），怎么记住这个字的。

生：走路的路，是“足”字旁。

跟老师书空写课题。

师：课文都读过了吗？

生：读过了，我读了四遍。

师：有了哪些收获？

生：我自学了生字词。

生：我认识了一头小鹿。

师：只认识一头吗？

生：两头驯鹿。

师：（板书：驯鹿，贴图）谁来说说你脑海中的驯鹿。

生：驯鹿的头上长得像树。

师：那是鹿角。

生：我还认识一只美丽的小鸟。

生：我的收获是小鸟与驯鹿成为了好朋友。

师：给他掌声，他已经知道了课文的内容。

师：这节课还会有收获的。请大家打开课文，对照拼音，读读课文。

（生读课文）

师：我们边读边想，课题与课文有什么关系。“会走路的树”指什么？

生：小鹿。

师：准确些。

生：驯鹿。

师：读的时候留意生字了吗？

生：会。

师：真好，许多同学都不急着举手，在默默地读了，这是一种成熟的学习方法。

指名读。（早晨、好奇、有趣、大概，激动、陪）

师：这个“奇”怎么住。

生：以前学过“椅”字，去掉“木”字旁就好了。

生：我们以前学过“可”，加上“大”就可以了。

师：“大”有变化吗？

生：把捺改成点。

师：“趣”怎么记。

生：“取”加上“走”。

生：编个字迷。一个“耳朵”哥哥和“又”字弟弟，一起在路上“走”着。

师：这个字还有什么要提醒同学们注意的。

生：“捺”改为“点”。

生齐读。

师：生字都认识了，词也读熟了，课文会读了吗？

生：会读了。

师：一到九自然段谁来读。

生：读第一自然段。

师：老师欣赏你的地方时“――”读得真好。提出一个建议，“逗号”后面要停顿一下。

生：读第二自然段。

师：谁能把引号里的话再读一读。（生读）这个字都读对了，“好”。

生：读第三自然段。

师：谁跟他来比一比。

生：读第四自然段。

师：省略号换成句号怎么样？

生：就不能知道小鸟看到了什么东西了。

生：读第五、六自然段。

师：从小鸟问可以想到前面的哪个词语。

生：第七自然段。

师：这个标点符号我也留意了。“！”

生：这是感叹号。

师：一起把这自然段读一读。

生读。

师：小鸟是在感叹什么呀。

生：他现在才知道，去年的那棵树是它的爸爸。

生：他感到惊奇。去年的树，怎么是鹿的爸爸？

生：读第八、九自然段。

生：请大家翻到练习五。读儿歌。

师：这里是表示命令还是感叹呢。

生：感叹。

（生齐读）

师：提出要求，读课题时与课文之间稍停顿一下。

师范读。