执教者：金莉波 （辽宁）
情境创设：
“为什么我的眼里满含泪水，因为我对这土地爱的深沉。”艾青是一位诗人，他以自己的赤诚感动了一个又一个，一群又一群，一代又一代的人。
学习目标：
1、体会诗歌沉郁凝重而饱含深情的语言。
2、把握诗歌回环往复的结构特点，感受诗人忧国忧民的赤子情怀。
教学过程：
一、初读体会：
1、在倾听与诵读中大家体会到了怎样的情感？
师范读。（声情并茂啊！）
2、这首诗歌中，作者写了哪些意象？
生：风、雪、人类的后裔（我）、河流、少妇、母亲、土地、垦殖者。
二、研读鉴赏
小组合作探究：
1、选择一个有感触的意象，概括意象的特征，鉴赏作者是怎样刻画意象的？
要求：同桌合作探究，时间3分钟。
生1：风的意象。构建了一种力的境界。运用了比喻和拟人的修辞手法。
生2：雪。在文中象征着苦难和屈辱。雪带来的寒冷，不仅是身体上的，更是
精神上的。
生3：农夫。刻满了皱纹的、苦难的脸。辛劳、苦难的中国农民的象征。表现了对农夫的关切之情。
生4：母亲。年老的、蜷伏在一起。说明衰老的母亲已经背景离乡，“不知道明天的车轮要驶向何方”。“蜷伏”写出了母亲的凄苦境遇。暗示着对祖国母亲的一种深切的悲悯和思索。
生5：垦殖者。本是这片土地的主人，却在这片遭受着侵略的土地上，无助的伸向天空。象征着所有生活在这片土地上的人们的无助，是所有群像的代表。
生6：少妇。憔悴的形象，弱势的群体，生活在一个血浸的被烧毁的乌篷船上。看到乌篷船，想到了苏小小、西施、李清照，这是一个寄托着浪漫和美感的事物。但在艾青的笔下，却成了聊以度日的，停泊在血染的河流上的、蓬头垢面的少妇的栖身地。
