执教者：金莉波  （辽宁）

情境创设：

“为什么我的眼里满含泪水，因为我对这土地爱的深沉。”艾青是一位诗人，他以自己的赤诚感动了一个又一个，一群又一群，一代又一代的人。

学习目标：

1、体会诗歌沉郁凝重而饱含深情的语言。

2、把握诗歌回环往复的结构特点，感受诗人忧国忧民的赤子情怀。

教学过程：

一、初读体会：

1、在倾听与诵读中大家体会到了怎样的情感？

师范读。（声情并茂啊！）

2、这首诗歌中，作者写了哪些意象？

生：风、雪、人类的后裔（我）、河流、少妇、母亲、土地、垦殖者。

二、研读鉴赏

小组合作探究：

1、选择一个有感触的意象，概括意象的特征，鉴赏作者是怎样刻画意象的？

要求：同桌合作探究，时间3分钟。

生1：风的意象。构建了一种力的境界。运用了比喻和拟人的修辞手法。

生2：雪。在文中象征着苦难和屈辱。雪带来的寒冷，不仅是身体上的，更是

精神上的。

生3：农夫。刻满了皱纹的、苦难的脸。辛劳、苦难的中国农民的象征。表现了对农夫的关切之情。

生4：母亲。年老的、蜷伏在一起。说明衰老的母亲已经背景离乡，“不知道明天的车轮要驶向何方”。“蜷伏”写出了母亲的凄苦境遇。暗示着对祖国母亲的一种深切的悲悯和思索。

生5：垦殖者。本是这片土地的主人，却在这片遭受着侵略的土地上，无助的伸向天空。象征着所有生活在这片土地上的人们的无助，是所有群像的代表。

生6：少妇。憔悴的形象，弱势的群体，生活在一个血浸的被烧毁的乌篷船上。看到乌篷船，想到了苏小小、西施、李清照，这是一个寄托着浪漫和美感的事物。但在艾青的笔下，却成了聊以度日的，停泊在血染的河流上的、蓬头垢面的少妇的栖身地。

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