一位同学朗读第三自然段，把“尽管”读成“竟管”，黄老师这样纠正：

师：你读得很流利，老师给你纠正一个词“尽管”不读“竟管”，请你读——

生：尽管小鱼是那样机灵……

师：“尽管”，全班同学读——

全班同学读：尽管小鱼是那样机灵……

[评析：这个片段，一是，“课文没读正确、流畅，别的事先不做”，这一思想得到落实。如何读正确？老师要教、要教到点子上。二是，生字词的教学有层次，逐步提高要求。三是，让我们明白，针对个别教学时，如何实现面向全体，如“尽管”的教学。]

三、精读，最见教师功力。

（一）感受美。

1、自由读第一自然段，思考：哪些句子写出了翠鸟的美？动笔做上记号。（学生自由读）

师：你认为哪些句子写出了翠鸟的美？

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