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怎样学习高二语文
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是我们倡导的境界。传统美德和现代精神相结合，让我们在三尺讲台演出一幕幕紧跟时代的教育之剧!
新的世纪来了，我们站在新世纪看第一抹曙色，看朝阳升起，光芒四射，色彩动人而柔和……
六、作文题
〔强化练习设计〕
题目：以“世纪感悟”为话题，写一篇抒发真情实感的文章。
要求：(1)自拟题目；(2)体裁不限；(3)语言要形象生动，富于激情。
〔参考例文〕
你好，新世纪
首先祈祷世纪没有犯罪没有战争没有灾难，这当然是不可能的，但我依然这样祈祷。
在这个时刻以前的所有日子里，地球人为维护人类和平与发展而不懈努力。在这一点中国人更多地做着或做出了具体表现。任何国度的人都有意或无意在这么做、这么等、这么期盼详和的钟声从我们身边正常滑过。
在这个时刻以前的所有日子里，那些执行法定工作的人将会为自己的神圣职责而自豪，比如子弟兵、白衣天使、公汽司机，全世界50多亿除此之外的人，察觉或不察觉地忙碌或休闲着，旅途、婚宴、战场、葬礼、产房、南极冰川……所有场所，人们都将刻骨铭心!
是否此前所有人的理想都成了现实?人们得到的答案并非非此即彼，我们将继续重复一些有意思或没意思的思维与动作。一位学者说：“别指望21世纪给你带来什么，21世纪要你付出一切!”和19世纪的人预言20世纪一样，和19岁的女孩走向20岁在生日宴上许愿一样，不注意行动和抓住今天的人将空喜一场、空等一场。
我不信任何“世纪灭亡论”、“地球灭亡论”，但我信这个星球确实在衰老，宇宙的气息是否将衍生不止，我不知道，但我知道新世纪的太阳和昨天一样，该哪儿升起还哪儿升起。
在这个时刻以前的所有日子里，我和所有渴望苏醒的人同样期待美丽的爱情。所有的往事将像空气般消散。我们都希望在心痛疗养中重铸灵魂，以优美的身心在新世纪做人做事，为生命的完整而努力。这一刻，我所有的谋略与心计都稍纵即逝，它们实在不该在此时此刻填充我心灵阴暗的角落。但我坦然、欣然、不后悔。许志摩挥手时没带走一片云彩；我挥手时，要遮住一片乌云!
我周围的所有人都在营造和协调与我一样的平衡，没人想破坏新千年美妙的境界，就像没人对你的失业表示实质性帮助一样。他们积攒的财富惟恐在 新世纪蒸发消散，就像一个广告词说的“就像这个气球，啪!”
忽然起起2000年，不知它到底属于上个世纪还是本世纪，这个数字被捉千年虫的人用得太多。我想说的是捉虫不告捷，世界会像气球一样啪地完蛋?我想不会，即使会，勤劳勇敢的中国人也仍会用双手创造美好的未来，就像当年筑长城，无任何可利用的条件；也就像昨夜狂欢后我们入睡但今晨必定会醒来一样。新世纪。
第一个1月1日，就是今天，亦如此。
第九、十课时 群英会蒋干中计
教学目的
一、了解《三国演义》概略，热爱民族文化遗产，提高文学修养。
二、学习本文围绕中心组织材料的写作方法。
三、学习人物性格个性化的写作方法：
教学重点：
1.在矛盾斗争中用人物自己的言行、神态显现出人物性格。
2.运用生动的细节描写突出人物性格。
3.以环境气氛烘托人物性格。
教学设想：
课文教学的重点在情节分析、人物分析和语言学习三个方面。教学安排为3课时。第一课时，以读为主，教师简要介绍《三国演义》后，由学生通读课文，讲解一些妨碍理解课文的语句，初步了解课文的故事情节。第二课时，以议为主，用讨论的方式，理解情节安排的周密、巧妙，分析三个人物的性格特点。
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
教学过程：
一、导入课文。
1、有关三国时期的文学作品，我们学习过哪些篇章？
诸葛亮《出师表》 司马光《赤壁之战》 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 罗贯中《杨修之死》
2、谁还记得《赤壁之战》讲些什么？
讨论中过渡到本文背景：《群英会蒋干中计》选自《三国演义》第四十五回。讲的是赤壁之战中的一件重要事情。赤壁之战是《三国演义》着力描写的重大战役，书中从四十三回到四十五回叙述了这次战役的全过程。（学生略述《赤壁之战》）
二、指导预习课文
1.布置思考题：周瑜用了什么方法除去蔡瑁和张允的？全文的主线是什么？全文共10段，可以分作几个部分，是如何结构情节的？
2.教师朗读全文（读时要学生在书上划分段落层次，并提示学生画出一些词语）。
三、研习新课。
1.教师朗读后，讨论思考题。明确：使的是借刀杀人反间计。诱骗蒋干盗书，离间蔡、张与曹操的关系，借曹操之手除掉蔡张二人。
设计、用计、中计是情节的主线。
全文共10段，分五部分。虽是节选，但结构完整、主线突出：
1—3段 开端 周瑜决定除蔡、张。
4—6段 发展 周瑜设下反间计，群英会上迷敌人。
7—8段 高潮 周瑜假装泄秘密，蒋干上钩盗密信。
9段 结尾 周瑜中计杀蔡、张。
10段 尾声 周瑜闻讯庆计成。
四、研读课文，理解文意。
(1)能用几个字概括第1段内容吗？周瑜为什么要这样？
讨论。明确：毁书斩使。曹操来信，封面措辞带有对东吴轻蔑侮辱的感情色彩，周瑜十分恼火。①以此抗议示威；②表示自己决一死战的态度；③鼓舞士气。
(2)第2段写什么？曹操为什么吃败伏？回去后怎么办？
讨论。明确：写曹操折兵和曹操练兵。曹操所以失败，一方面由于“青徐之兵，不习水战”，另一方面突出周瑜善于调兵遣兵。曹操回去后采纳蔡瑁、张允意见，让他们操习水军。
(3)周瑜得胜后做些什么？他通过探看曹军水寨发现什么？如何解决？
讨论。明确：得胜后犒军、报捷、“亲往探看曹军水寨”。看到曹军操练水军井井有条、声势浩大（结合书上具体描写），悟出要破曹军，先要除掉“深得水军之妙”的蔡、张。于是一条反间计就在心中酝酿了。
(4)课文为什么从周瑜毁书斩使，两军大战三江口选起？这与本文的中心有什么关系？
讨论。明确：这两个情节与本文中心有着密切的因果关系。毁书斩使才有三江口之战；由于曹操三江口战败，才有蔡、张训练水军之举；由于这两人整治水军得法才引来周瑜的探寨并下定除此二人的决心。这一部分是周瑜设计的背景。
五、课堂小结。
第二课时
教学要点：分析人物形象
教学过程：
一、研习新课。
（一）讨论课文第2部分（4—6段）
1.周瑜一见蒋干如何先声夺人？蒋干反应如何？
讨论。明确：一见面点出蒋干“远上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] 下一页
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来源：中国哲士网
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