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话题作文怎样立意新颖?

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话题作文怎样立意新颖?

江苏 杨 斌

近两年来,高考《考纲》对作文立意提出了“有创新”的要求,显然,这是呼应了创新教育的需要。关于创新意识,《考纲》列出了如下几点要求:见解新颖;材料新鲜;构思精巧;推理想象有独到之处;有个性特征。这四点中,最具创新意义的当数“见解新颖”和“有个性特征”,因为这是立意方面的要求。换一句话说,是考查作者对社会、生活、人生等问题的见解和认识,是最能体现作者才识的地方。形式的创新固然也重要,但只有当别致的形式和新颖的内容相一致时,创新的形式才是有意义的。对于一篇文章的成败,立意是否新颖无疑是关键中之关键。
然而,考场作文的创新尤其是立意的新颖何其难也!这不仅因为考场如战场,生死攸关,考生处于高度紧张状态,而且,考题的设置又往往关隘重重,限制多多,把考生的思维都导向同一个方向。立意新颖,真的是“难于上青天”!
怎样才能在文章的立意上不落俗套,创出新意呢?从根本上说,需要作者有比较丰厚的思想和文化积累,即我们常说的有“底气”。“腹有诗书气自华”,人有底气,文章才大气。但这底气是要靠平时的长期积累,绝非一日之功。从临场考试的角度说,关键要有好的心态。在好的心态下,可以充分发挥自己的思想、文化和感情的积累,大胆地放飞想象,让思想的翅膀尽情翱翔。在此基础上,也有一些具体操作上的问题。谨结合几篇成功的习作例谈如下。
方法之一:调整思路,另辟蹊径。“文章最忌随人后。”人云亦云,就容易落入俗套,因而也就无新意可言。
怎样不随人后呢?比较常见的是逆向思维。你说“近墨者黑”,我就说“近墨者不黑”;你说“不能班门弄斧”,我就说“弄斧必到班门”;你说“常在河边转,难免不湿脚”,我就说“常在河边转,就是不湿脚”。逆向思维容易出新意,但是风险也是巨大的。因为在立论上是取和常规相反的方向,如果把握不当,也会“脱轨翻车”。譬如“诚信是人生最重要的品质”这一话题,如果有人硬要来一个相反的立意:人生无需讲诚信,恐怕很难得到人们的认可。即使是一些如前面提到的充满辨证的命题,也一定要注意辨证分析,才不致走向片面。
逆向思维之外,变换思维角度,调整思考方向,不是取相反的立论,而是换一种思路,换一个角度,也往往会收另辟蹊径之效。比起逆向思维要末A,要末非A的思路来,既可创新,也要稳妥得多。请看习作《贝壳和珍珠》。
作文材料是这样的:
孩子们在沙滩上玩耍。当发现了一只贝壳,便用脚踢飞了。但同时在踢开的壳内,发现了一颗闪光的东西,他们拿去见大人。
“这是什么东西?”
“这是珍珠?嗨,多稀罕的一颗大珍珠!”“珍珠,这是哪儿来的呢?”
“这是石子钻进贝壳,贝用血和肉磨制成的。”“啊!那贝壳呢?这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。”
贝壳和珍珠
珍珠是优雅的,石块是粗劣的;珍珠是高贵的,石块是 低俗的;珍珠是美丽的,石块是丑陋的。晶莹剔透的珍珠在成为珍珠之前就是普通的石块;粗糙丑陋的石块之所以成为珍珠,全得益于贝壳。贝壳用她的宽容,用她柔韧的怀抱把石块“培育”成了珍珠。
对着美丽的珍珠,我在想:当初,当贝壳面对粗劣的石块时,想到过将来吗?有没有产生过嫌弃之心呢?由此我想到了教育,想到了教师。当我们的老师在想着教育别人,塑造别人的时候,最先做的工作应该是什么呢?我想,首先应该是接纳。就像贝壳接纳石块一样,哪怕会让她皮破血流。为什么?接纳就是宽容,接纳就是理解。理解别人才能被别人理解,被理解才能产生感化的力量。在此意义上才能有教育。提到教育,有的人往往信奉压制。他们以为这样才能产生“威望”,才能让人们畏惧,教育才能产生效果。其实错了。殊不知,你不去理解被教育者,受教育者也不会理解你。这样的教育除了失败还能会有什么结果呢?
接纳理解是第一步,还要肯付出。或许有的教育者,也能和受教育者作些沟通,但是他们不愿意付出真诚,付出劳动,付出心血,稍遇阻力就放弃了,那也不会获得成功。贝壳为了感化和培育珍珠,付出的可是血与肉的代价呀!
教育者对于自己的劳动,有时或许会“当局者迷”。而作为被教育者,却往往感受得非常清楚。石块就是感动于贝壳的血肉“滋润”之恩才化为珍珠的。这不是动动嘴就能见效的。假如贝壳仅对着石块说,你们变珍珠吧。那么,说上千遍万遍也不会有效果。教育也是这样,身教重于言教。教育者要被教育者做到的,自己首先做到。这样教育的效果就会比较明显。
作为学生,本应赞美珍珠的艰苦坚韧、砥砺成才,但扯着扯着却想到了贝壳的无私和伟大,进而对贝壳提出了许多要求。其实,说的仍然是一个问题。石块要成为珍珠,需要自身付出极大的努力;贝壳要蕴育出一颗珍珠,又要付出多少艰辛?同样,一位优秀的老师要培养出卓越的学生,也是要付出多少心血啊!
都云珍珠美,谁知贝壳泪? (苏州一中 张振宇)

这是一篇别具新意的考场作文。面对这则材料,绝大多数同学想到的是赞美珍珠。赞美石块磨砺成珍珠所付出的艰辛和血泪,由此生发出感慨:青少年要努力成才,必须付出极大的努力,不经一番寒彻骨,哪来梅花扑鼻香?这番立意当然是好的,既紧扣材料主旨,又富有教育意义。但张振宇同学却别出心裁,另辟蹊径。把思考的视点聚焦于贝壳,着眼于贝壳对石块的宽容和包容,赞美了贝壳用自己的血肉之躯去感化石块,教育石块,从而启发人们:教育者在培养人才的过程中,是以付出自己的心血为巨大代价的。这个立意当然也是有现实意义的,无论是对教育者本身,还是对社会正确评价教育工作,都是富有积极意义的。本文的成功,最大的特点就是没有人云亦云,而是寻找了一个新的角度,赋予材料一个全新的含义。

方法之二:别具慧眼,敏感善悟。从平凡处看出诗意,也是使文章立意新颖的重要方法。这需要作者具有不同于常人的眼光,即人们常说的别具慧眼。
当然,这种眼光其实是作者思想情感审美素养的总和。在特定的条件下,作者受题目的激发,文思汹涌,激情澎湃,表现出了高于同龄人的眼光。这些写作主体的整体素质是非常重要的。如果要做些解剖的话,也许可以从这几方面着手。首先是精于观察,能见别人之所未见。其次,是善于联想,思维活跃,能由此及彼,发现客观景物和生活现象之间的联系。第三,聪颖善悟。有一颗敏感细腻的心,喜欢思考生活的意义、人生的价值,或许,还要有些多情善感。请看一篇话题为“和大自然对话”产生出来的优秀习作。

和樱花树对话

樱花总是一脸无所谓的样子,悠悠然从枝头飘落,在无风的江南早春里,很轻,很缓,很优美。每次,我总是刻意地从她身边走过,沐一身花雨,嗅到芬芳的气息。
樱花树像一个优雅的江南女子,恬静地立在温暖的阳光下,轻轻抖动裙裾,溢出醉人的芳香,毫不吝惜地挥洒片片飞红。我像是一个虔诚的信徒,仰视她被阳光穿透的玲珑的躯体。
樱花的绿叶迫不及待地从枝上涌出,迎接阳光的拥抱,推开阵阵花波。落花像流水,从枝头泻下,从女子温婉的指间漫出。我的眼睛被落花打湿,怜爱着这妖娆春光的心隐隐作疼。
我知道,是花总要谢的,长久的停留终挽不住时光的手臂。但为什么如此挥霍,急急地要落地化为泥土?为什么不为爱你的人止住脚步,多留一刻,让他记住你美丽的 容颜?
你说,当我拂过他的眼帘,我轻盈的身姿就深深刻入了他的脑海。瞬间化作了永恒,你也无需为我的飘零而叹息。
我说,为什么不让你的青春成为这世上最亮丽的色彩,而让绿色匆匆地把你掩埋?
你说,绿色才会让生命更盎然。我只是美丽华彩来临前序的一段。
落英如天使,带着温暖而明亮的笑容从天堂旋舞而下。我的眼里从此便有了她的笑容,明亮而温暖,不论夏暑冬寒。
青春并不在于长度而在于深度。总也挽不住的春光只是生命的前奏,高潮的伏笔,大戏的序幕。
再美的花儿也遮不住主旋律的到来,遮不住主旋律到来的才是最美的花儿!
(苏州一中 马晔嘉)


读这样的文章真的是一种享受。首先是思想感情的愉悦,这当然来自文章新鲜深邃的立意。一棵普普通通的樱花树,在作者的眼里,成了一位婀娜多姿美丽异常的江南女子,这就已经是奇特的一笔。不但如此,作者还要赋予这女子以人生的意味。让樱花早谢变为美女子青春的凋零,而且这种凋零还是樱花仙子自己无悔的选择,是一种主动的献身。这就又使读者的心受到一层感情的激荡。不但如此,结尾的议论可以说是文章主题升华最亮丽的一笔:青春不在于长度而在于深度。原来樱花的主动献身是有所寄托,是为烂漫春光做铺垫的“前奏”、“伏笔”和“序幕”!至此,我们才真正地理解了作者心中那千曲百回的情愫,那独出机杼的匠心。与文章立意交相辉映的,是充盈着灵感、灵气、灵性的文字,那种细腻灵秀之美,和樱花树的艺术形象一起,沁人心脾。你会觉得,这样别具新意的情思,是非这副灵动的文字不能承载的。


方法之三:深入开掘,小中见大。
记得鲁迅先生曾说过这样的话,选材要严,开掘要深。何谓“开掘深”,就是能从看似平常的小事上看出点“理”来。中学生作文目前普遍存在着就事论事、浮光掠影的问题,对生活、社会、人生缺乏应有的认识深度,即人们常说的“低幼化”倾向。如何克服这种现象?从根本上说,是不断提高思想修养。要养成思考、分析生活现象的良好习惯,从认真读书,学习写生活札记着手,不断提高认识生活、评价生活的能力。从考场发挥的角度说,似应注意下列几点:首先,选材要小,要选自己熟悉的事,尤其是在议论时能够驾驭得了的事。这样,议论起来得心应手。其次,因事见理。龙要够,睛要点透。叙事是基础,要娓娓道来,叙得具体生动。议论时要一针见血,“透过现象看本质”,力争议得有些哲理意味,有些人生感悟,有些启发性。满足于就事论事,必然说得不深不透,也就谈不上立意新颖和有个性特征。请看一篇作文竞赛的获奖作文。
简单
那天,我把父亲珍爱的水晶打火机摔碎了。我只是想抽出下面的报纸而已,它却将一副粉身碎骨的惨相呈现在我的面前。我只能躲进房间,不敢面对自己的闪失。
直到晚饭时,我瞥见餐桌边的那摊碎片,汽油已经挥发了,只留下淡淡的渍迹。父亲只字不提

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