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诗词曲鉴赏(高三)

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 一、教学目标：能够整体把握诗词，并且多角度的鉴赏；
    
二、教学重点
1、诗词鉴赏中的重要专业术语
2、鉴赏诗歌语言、表达技巧等的答题步骤
三、教学课时：2
四、教学设计

（一）导入语
          诗歌是文学领域里一个璀璨夺目的明珠。诗歌鉴赏不但能提高人们的文学审美情趣，而且能够培养人们的良好文化涵养。高考中出现的诗词鉴赏题目，无非是借此提升青少年的鉴赏能力，弘扬民族文化精神。但是，好多同学面对诗词，总是无从下手。下面我们一起来解决一下这个问题。
（二）教学过程
※唤起学生共识，让学生说出鉴赏诗歌的角度
师： 以前面对诗词的时候，你是如何鉴赏的？
生:鉴赏？没有明确的标准吧？就是把该背的背过，做题是它问什么就答什么。
师：结果怎样？
生：我觉得都写上了，可就是不给分。为什么呢？
师;哦？那么你给老师讲讲平时你都做了那些题目？你又是如何解答的？
生：比如，它问这个字用的好不好，我就答好，能够给人一种更好的感觉；它让简要赏析一下哪句诗，我就答出这句话的意思，在说说情感什么的。我觉得还差不多，可总是给我一两分。
师：据你所说，老师已基本了解你答题中遇到的困惑。下面我们一起来解决这种困惑，好不好？俗话说：“知己知彼，百战不殆。”首先，我们一起来看看高考考点（即我们所说的答题角度）
※老师补充鉴赏诗歌的角度，并强调专业术语的应用（重点讲解重要的常用术语）
师：诗歌鉴赏重在专业术语的应用，所以我们要积累一定的专业鉴赏术语。下面我们就针对不同的考点来具体分析一下。
（依据北京市语文考试说明）
考点一：语言
   考查诗歌语言主要有两种形式：一是以客观题形式出现，一是以主观题出现。客观题主要从细节上考虑，主观题则从答题步骤上考虑，我们主要针对主观题来说。
考点二：表达技巧
修辞手法：比喻――形象生动
         拟人――－人格化，利于抒发感情
对偶――语言简练、整齐对称；意义集中含蓄
夸张――突出表达事物作用
用典――含蓄、洗练、委婉
衬托对比――突出强调
表现手法：情－景（借景抒情、情景交融、寓情于景）托物言志 象征     赋比兴  联想＆想象 借古讽今＆借古抒怀
描写技巧：渲染＆烘托 （正面渲染、侧面烘托）虚实结合 动静结合（以动衬静、以静衬动）正侧结合 点面结合 细节描写 白描工笔 诗中有画
篇章结构：开门见山 曲笔入题 伏笔 照应
考点三：诗歌的意象及意境
（注：这部分内容主要是以问答的形式呈现，抓住学生不懂的术语重点讲解，以便灵活应用）
※对诗歌语言的鉴赏，注意答题步骤
 诗眼类 常见的提问方式是：
1这一联中最生动传神的字是什么？为什么？
2某字历来为人称道，你认为它好在那里？
3与他字比较哪个字用的更好？试比较说明。
解题步骤：1含义及内涵；2展开联想将该字词放入原句中描述景象；3点明烘托的意境，或表达的感情 及作用
     【例析1】                柏林寺南望
                                郎士元
               溪上遥闻精舍钟，泊舟微径度深松。
               青山霁后云犹在，画出西南四五峰。
（1）古典诗词中特别讲究炼字，请简要分析“画”字在表情达意上的作用。
答：“画”，即“即兴画出”；“峰”本来是景物中的客观存在，用一画字，似乎说峰并不存在，却由造物以云为毫末，以天为纸即兴画出，不仅写出峰的美妙如画，而且传达出观者的惊奇与喜悦，使整首诗别有情趣。
（注：先让学生自己审题、解题，然后教师指导）

【例析2】阅读下面两首诗，然后回答问题（8分）
秋分引  刘禹锡
何处秋风至？萧萧送雁群。
潮来入庭树，孤客最先闻。
汾上惊秋 苏颋
北风吹白云，万里渡河汾。
心绪逢摇落，秋声不可闻。
（1）李瑛在《诗法易简录》中说，《秋风引》中“为孤客传神”的正在于“最先”二字，使“无限情怀，溢于言表”。请具体说明“最先”二字的好处。（2分）
    答：“最先”表示时间早，按理说，秋风吹到庭树，每个人都可以同时听到，不应该有先后之分。而孤客最先听到，可见他对时序、物候有特殊的敏感，以此表现出孤客的羁旅之情＆思归之心，曲折含蓄，耐人寻味。
（注：学生自己练习，然后给老师讲解）
※对诗歌表达技巧的鉴赏
 提问方式：1这句诗采用了那种手法？简要赏析
          2 谈谈本诗表达技巧上的妙处。
答题步骤：1揭示手法；2结合诗歌内容简要分析在诗歌中的运用；3表达情感及作用


【例析1】
少年游
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　柳　永
参差烟树灞陵桥。风物尽前朝。衰杨古柳，几经攀折，憔悴楚宫腰。
夕阳闲谈秋光老，离思满蘅皋。一曲《阳关》，断肠声尽，独自凭兰桡。
注：桡rao（三声），借指小舟。
（１）对这首词的理解，不恰当的两项是（３分）（AC）
Ａ．词以景起，总揽灞桥全景，“风物”句紧承首句拓展词意，将现实的故国之思与历史兴亡之感交织。
Ｂ．“楚宫腰”即“细腰”，原指女子因思念亲人而清瘦的体态，此处用来形容纤细轻柔的柳条。
C．从 “衰杨古柳”写到闲静浅淡的夕阳和已届衰老的秋光，使上下篇过渡自然，色调和谐，营造衰飒气氛。
D.“离思满蘅皋”中的“蘅皋”极言水边高地的美好，但此地却不可久留，愈加反衬“离思”无法抑制。
E.“一曲《阳关》，断肠声尽” 转而从听觉角度抒写天涯沦落之人的离愁，直抒胸臆，尽写别离之苦。
解析：抓住细节
（2）同是以柳写伤别，词中“衰杨古柳，几经攀折，憔悴楚宫腰”与《诗经•采薇》中的“昔我往矣，杨柳依依”相比较，在写法上有何不同？（４分） 
  答：都是借景抒情，（以柳写伤别），柳诗以哀景（衰杨古柳）写伤情，而《诗经》里以乐景（轻柔的柳条）写伤情
（注：先让学生自己审题、解题，然后教师指导。以此题为例，讲解面对客观选择题时，该如何入手，如何准确解题）
【例析2】             春　　雪　　　韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪确嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
（１）简要分析首句“新年都未有芳华”在全诗中的作用。
        形式上：开宗明义，引出下文；
        内容上：抒发诗人对春天的渴盼之情

（２）唐代诗人东方虬亦有一首同题诗：“春雪满空来，触处似花开。不知园里树，若个（哪个）是真梅。”相比之下，作为咏物诗，在写雪方面，韩愈的《春雪》显然更胜一筹。试比较分析韩诗的妙处。
     
（注：学生自己练习，然后给老师讲解）
※诗歌鉴赏如此，词与曲的鉴赏也是如此，指导学生练习两首词曲。

阅读下面这首词，完成1.—

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来源：中国哲士网

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教育资料 诗词曲鉴赏(高三) 文章
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