一、教学目标：
1、了解《左传》有关知识，积累文言实词、虚词、通假字、古今异义词、词类的活用和特殊句式。
2、理解关键词句的含义、复述课文内容并排演课本剧。
3、欣赏烛之武的劝说艺术。
二、学情分析：
经过初中阶段的学习，高一的学生已经初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习已掌握一定的步骤，而且经过朗读训练，他们很容易感受到本文的独特之处，容易获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动地加入到背诵，了解大意，归纳相关知识点的学习中来。
相应对策：通过听读、示范朗读、课本剧表演充分调动学生读书的兴趣，以读、演带动学生对课文的深入理解，并自主地进行文言知识的总结归纳。
三、教学方法：
1、圈点、勾画、批注的方法。
2、参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力。
3、指导学生进行正确的诵读。
4、劝说练习实践
四、课时安排：2课时
第一课时
教学重点：疏通课文，掌握古汉语基础知识，熟悉课文情节。
一、了解《左传》在先秦文学史上的地位及语言特点。课前教师布置，由学生查阅资料，在课堂上展示。
二、录音朗读，学生听读，教师示范朗读，学生自由读。通过采用多种形式的朗读，指导学生进行正确的诵读，引导学生感知课文的情节及烛之武的说辞艺术。
三、学生参照注解，动口动脑，先自己疏通文意，圈点勾画不理解的句子，批注有疑问的内容,然后师生共同解疑，归纳文言实词、虚词、通假字、古今异义词、词类活用和特殊句式现象。
四、总结字词句：
重点字词
1、夜缒而出:(名词作状语)
2、敢以烦执事:(表谦敬的副词)(对对方的敬称) 3、越国以鄙远:(以……为边邑 ，意动用法)
4、焉用亡郑以陪邻: (疑问代词 ， 为什么)
5、朝济而夕设版焉: (于此 兼词)6、既东封郑: (名作状)(使……成为边邑,使动用法)
7、夫晋,何厌之有：(句首发语词)(宾语前置)8、阙秦以利晋: (使……削减，使……得利，使动用法) ￣9、若舍郑以为东道主:(古:东方道路上的主人；今:泛指主人) 10、行李之往来 ：（古:出使的人；今:外出之人随身携带的物品)11、微夫人之力不及此。（假如没有，否定副词）（那个人）12、不知：通“智”
13、吾其还也：表示商量语气、还是
词类活用
1、晋军函陵，秦军范南 驻军 名词作动词
2、因人之力而敝之 损害 形词作动词
3、且贰于楚也 从属二主 数词作动词
4、既东封郑 以……为边界
5、夜缒而出 在夜里，连夜 名词作状语
6、与郑人盟 结盟 名词作动词
句式：
1.何厌之有？ 译：有什么满足呢？（宾语前置）
2.以其无理于晋。 （介词结构后置）
3.若亡郑而有益于君。 （介词结构后置）
通假字
1.失其所与，不知。 智=明智
2. 秦伯说,与郑人盟。 悦=高兴
3. 行李之往来，共其乏困 供=供给、提供
4 无能为也已 矣=了
5.若不阙秦，将焉取之 欠缺=损害
7.何厌之有 餍=满足
8.焉用亡郑而陪邻 倍=增加
古今异义：
1、行李之往来： 出使的人
2、舍郑以为东道主：东方道路上的主人
一词多义
如果 连词 若使烛之武见秦君，师必
1.若 你 代词 余悲之，且曰：若毒之乎 ？
像 动词 山有小口，彷佛若有光
2. 知 知道 越国以鄙远，君知其难也
明智 失其所与，不知
3. 能 才能 名词 今老矣，无能为也。
能够 动词 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过
陈说 动词 及郡下，诣太守，说如此。
4、说 杂说 名词 故为之说，以俟观人风者得焉
通“悦” 秦伯说
推脱 动词 不辞劳苦
5辞 告别 动词 停数日，辞去。
推辞 动词 辞曰：臣之壮也，犹不如人
边远的地方 名词
