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虞美人(人教版高二必修)

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一、教学目的 
1. 了解李煜生平,能说出本词所体现出的作者的思想感情。
2.在诵读、品味的过程中,提高审美情趣,培养鉴赏能力。 
3. 使能入情入境地诵读并背诵全词。 
二、教学重点 
1.体悟词的思想内容和意境,提高审美情趣和文学鉴赏的能力。 
2.学习把抽象的感情形象化的写法。 
三、教学难点: 词中三度对比、隔句相承的艺术手法。 
四、教学设想 
1.本词是唐宋词中的名篇,文意理解的难度并不大。可以以诵读为主导,结合赏析,抓住词义要旨,领会意境及艺术特点。争取当堂成诵。 
2.李煜是开一代词风的领袖,他的作品都深深烙上个人生活情感的印记,因此要深刻领会作者在词中表现的思想感情。
五、教学过程:
(一)导入
同学们,想不想听故事啊?今天,老师给同学们讲一个历史故事。不过,需要提醒的是,这不是一个欢乐的故事,而是一个悲伤凄婉的故事。我要求大家在听的过程中,能把听到的内容在脑海里转换为形象的面。我相信大家一定能完成这个任务。下面,让我们开始吧:
宋太祖开宝八年,一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨,一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿,一个泪眼朦胧面容苍白的君主。他拜过佛;也求过了契丹,可是都没有用,眼看着亡国被俘的命运是逃不掉了。在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候,这位“生于深宫之中,长于妇人之手”的风流天子,缓缓地站起身来,脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍,肉袒负荆,出城跪降。随后,在宋兵的辱骂声中,一路呜咽,北上东京。紧接着就是被囚禁,只能日夕以泪洗面。虽被封为“违命侯”,但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上,面对一弯残月,远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。失落的、冰凉的眼泪流了下来,他再也无法整理这多年积累的愁绪,吟唱了一曲最为绝望的词《虞美人》,宋太祖闻之大怒,赐给他毒酒,他喝了后倒地而亡。
故事讲完了,请问大家,他是谁呢?  对了,他就是南唐后主李煜,一位失败的政治家。
(二)介绍李煜
李煜,字重光,937年——978年,史称南唐后主。他擅长书法,善,洞晓音律,具有多方面的文艺才能。后人吊李后主诗云:“作个才子真绝代,可怜薄命作君王。”的确,作为一个“好声色,不恤国事”的亡国之君没有什么好说的,可是作为一代词人,他给后代留下了许多惊天地,泣鬼神的血泪文字,千古传诵。《虞美人》就是其中最著名的一篇,也是他的绝命词。今天就让我们一起走进这位南唐末代帝王的内心世界。
(三)诵读课文
1、先请两位同学来朗读这首词,要求其他同学在听的过程中,注意比较,然后评析谁朗读得更好,还要说说应该用什么样得感情和节奏来朗读。
2、请同学评价并回答上面的问题。然后老师总结一些问题:
提示:入情入境地读,一定要把握整体的感情和局部的重音。
整体:低沉凄楚,曲折迂回
局部重音:何时、多少、又、不堪、应犹、只是、几多、一江。
3、学生朗读,试着背诵。
4、再请学生配乐朗读,老师和学生评议。
5、教师示范,由学生评议教师朗读忧劣。最后再齐读两遍。
(四)具体学习
1、解释词名:《虞美人》此调原位唐代的教坊曲,最初是歌咏项羽的宠姬虞美人的,因此而得名。
2、本文通篇采用问答的形式,以问起,以答结。请同学回答分为几阕。(分为两阕,从开始至“月明中”为第一阕,剩下的是第二阕。)
3、作者开篇劈头就问苍天:春花秋月,年年花开,岁岁月圆,要到什么时候才能完了呢?请同学们思考并回答:“春花秋月”本是美好事物,可是作者为什么希望它结束呢? 
    明确:李煜降宋后虽被封为违命侯,可是过着囚徒般的生活,从他的角度曲想,他对人生已经绝望,所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。怕触景伤怀,想起往事。奇语劈空而下,问得很奇,却又在情理之中。后主面对春花秋月的无尽时,不由的感叹人的生命随着每次花谢月缺而长逝不返。 
    (解说:引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容,理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。) 
    4、于是作者转而向人发问:“往事知多少?”一下便转到社会现实中了。那么请问同学们:“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说,李煜到底在怀念什么? 
    学生回答的结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下,莫非王土”的尊荣等等,还要引导他们从精神层面上思考,诸如欢乐、尊严、自由,甚至生存的安全感等等。(往事之哀)可是以往的一切都没有了,都已经消逝了。李煜深深叹惋人生之短暂无常。
    5、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情? 
    明确:东风就是春风,“又东风”中的“又”点明他归宋后又过了一年,时光在不断流逝,与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨,感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返,感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。 即春有再来,循环无际,而生命短暂,复国无望。所以很自然的发出感叹。
6、感慨什么呢?“故国不堪回首月明中!”这是一声深沉的浩叹,夜阑人静,被囚在小楼中的人,倚阑远望,对着那一片沉浸在银光中的大地,多少故国之思,凄楚之情涌上了心头,真是不堪回首,作者完全以一个失国之君的口吻,直抒亡国只恨,表现出后主任情纵性,无所顾忌的个性,和他那种纯真而深挚的感情。
 7、请同学们讨论:为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌,“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗? 
    学生可能回答的是“举头望明月,低头思故乡”,“露从今夜白,月是故乡明”,“海上生明月,天涯共此时”。“今夜州月,闺中只独看”,“我寄愁心与明月”等名句,只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。
 8、“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。”他遥望南国感叹,“雕栏”“玉砌” 也许还在吧,只是当年曾在那里流连欢乐的有情之人,已不复当年的神韵风采了。请大家体味“只是”二字,这两个字的叹惋口气,传出了物是人非的无限怅恨之感。
9、下面,请同学们思考并回答,在前六句中,哪个字可以作为全词的“诗眼”? 
明确:“只是朱颜改”的“改”字,改变的不仅仅是“朱颜”,还有人的地位(由国之君沦为阶下囚)、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)
10、最后,悲慨之情如滔滔江水一发不可收拾,词人满腔愤怒,对人生发出的车底的究问:“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”欣赏品味这两句:
    这是以水喻愁的名句,这句把抽象的感情形象化,显示出愁思如春水汪洋恣肆,一泻千里;又如春水之不舍昼夜,长流不断,无穷无尽。这两句也是以问答的形式写的,加倍突出一个“愁”字,从而使全词在语气上达到前后呼应,流走自如的地步。这9个字,确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了,并赋予无形的愁以质感和具象。人生啊人生,不就意味着无穷无尽的愁苦吗?一个处于刀俎之上的亡国之君,竟敢如此大胆地抒发亡国之恨,是史所罕见的。这两句充满悲恨激楚的感情色彩,其感情之深厚强烈,真如滔滔江水,大有不顾一切、冲决而出之势。诗人这种纯真深挚感情的全心倾注,让他为此付出了生命,但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇章。
    (希望同学们学习这种写作的方法,并试着将这样方法运用到以后自己的写作中。)
(五)小结
1、我们讲解了全文之后,请同学们想一想,根据这首词,再结合李煜的生平,文中哪个词可以概括全文的感情? 答:“愁”。 
那么有哪些“愁”呢?经过同学们讨论之后,回答并讲出理由,然后老师再明确一下:有往事之叹,亡国之恨,离家之痛,思家之苦。
2、这无限的忧愁,虽然真实存在,但毕竟过于抽象,虽然看不见,摸不着,却又能真切地感受到。那么,请同学们思考后来回答,作者是怎样来写“愁情”的呢?同学们回答后,老师来明确:
①意境的创设上:虚实结合,情景交融。
请同学们找出哪些意象是实写,哪些意象是实写:
实写:春花秋月,小楼,东风,明月,雕栏玉砌
虚写:往事,故国,朱颜,一江春水
实写:物是(自然永恒)
虚写:人非(人生无常)
作者运用了这么多的意象,创设了生动形象的一幅幅

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来源:中国哲士网

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