在农村初中开设课外阅读课堂的构想
一、课程标准的要求
课外阅读是学校教育特别是语文教学的一个重要组织部分，是课堂教学的有效延伸和补充。课外阅读能增加知识、开拓视野、陶冶情操，对学生的成长具有极其重要的作用。《语文课程标准》（实验稿）对学生的课外阅读作了明确规定：“（初中阶段）学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。可见，课外阅读作为初中语文教学的不可或缺的有机组成部分，已越来越引起教育行政部门的注意和重视。
二、学生阅读现状
农村学生是广大的阅读群体，他们需要从课外阅读当中获得知识、开拓视野、陶冶情操。由于以下几个条件的限制，他们的阅读时间、数量、质量往往很难保证：
1、家庭原因
首先，农村家庭由于经济相对落后，制约家庭对学生阅读的投资。其次，父母的文化水平低和家庭文化氛围差，使得他们无法对子女的课外阅读给以有效的指导和潜移默化的熏陶。
2、学校原因
首先，应试教育的不良影响，过重的课业负担侵占了学生大量的课外阅读时间，导致学生阅读时间的投入少。其次，学校中 “重理轻文”的偏见也影响学生从心理上不愿接受阅读。还有，学校也不能为学生提供良好的课外阅读氛围和场所。
3、学生自身原因
首先，对阅读的重要性缺乏必要的认识，有相当一部分本来对课外阅读有兴趣的学生也自觉不自觉地限制了自己的课外阅读。其次，激烈的应试竞争和过重的课业负担，也导致相当一部分学生因忙于补课、题海战术而放弃课外阅读,影响阅读时间。
4、语文课程的原因
首先，现有的语文课时的限制，使学生没有充分时间进行课外阅读。其次，课外阅读的“附属”性，现有的语文课堂教学的阅读远远满足不了学生的需要。
三、开创阅读课堂的条件
第一，增强对课外阅读的重要性认识，增强对素质教育的理解，切实减轻学生的课业负担，从根本上抛弃繁琐的题海战术，给学生以更多的自由支配时间。第二，依据《语文课程标准》的规定，购置学生要读的课外书籍，设立课程外阅读课堂。第三，根据课外阅读的要求，制定课外阅读课堂的有关制度，把课外阅读纳入学校正常的教学计划当中。
四、阅读课堂的课时安排
每周三下午用二课时。
五、阅读篇目阶段安排
按照语文课程标准，七年能级～九年级课外阅读量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。对于初中各个阶段阅读书目和课时安排如下：
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阶段 |
课时安排 |
选读主要书目 |
书 目
数 量 |
字 数
要 求 |
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七年级 |
64课时 |
《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、魏巍《东方》、姚雪垠《李自成》（第二卷）、德·亚米契斯《爱的教育》、笛福的《鲁滨逊漂流记》、高尔基的《童年》、法布尔的《昆虫记》等。 |
三篇左右 |
70万字左右 |
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八年级 |
64课时 |
鲁迅的《朝花夕拾》、冰心的《繁星·春水》、老舍的《骆驼祥子》、 奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》、吴承恩的《西游记》、路遥《平凡的世界》、刘白羽《第二个太阳》、 罗曼·罗兰的《名人传》、凡尔纳的《海底两万里》等。 |
三篇左右 |
80万字左右 |
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九年级 |
32课时（上学期） |
施耐庵的《水浒传》、肖克《浴血罗霄》、 熊召政《张居正》、徐贵祥《历史的天空》、斯威夫特的《格列佛游记 》、以及泰戈尔的有关作品。 |
二篇左右 |
50万字左右 |
需要说明几点：
1、根据课时、条件、学生要求等实际情况来选择学生阅读的书目。
2、阅读课堂学生阅读量为200万字，其余的放在课余时间来阅读。
3、每一课时学生的阅读时，老师要进行必要的指导，同时要求学生写阅读笔记。每一篇或章节或整个书全部阅读完了，还可以进行相应的活动。
六、阅读课堂的具体操作
规定具体的阅读时间，教师根据课时、条件、学生要求等实际情况来安排阅读书目，以学生自主阅读为主，教师指导为辅原则。按教师安排阅读书目，制定阅读计划；指导阅读方法，撰写阅读笔记；进行阅读交流，开展阅读活动流程来进行。
1、安排阅读书目，制定阅读计划
教师应根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。依照读物的教育性、益智性和趣味性原则，积极向学生推荐课外书籍。 首先，推荐与教学内容相关的书籍。课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，在推荐读物时，可以结合教学内容进行。其次，推荐与阅读年龄相适应的阅读书目。根据阅读书目，制定切实可行的阅读计划。
2、指导阅读方法，撰写阅读笔记
学生要进行大量的课外阅读，离不开科学的阅读方法。因此，教师要利用课外阅读课堂，加强阅读方法的指导，使学生掌握科学的读书方法，如：浏览法、精读法、略读法等。向学生推荐各种读书笔记类型，如：摘抄型、提纲型、感想型和想象型等。教师还应通过提示范例、摘录讲评、交流感想、笔记展评等方式，提高学生做阅读笔记的能力。
3、进行阅读交流，开展阅读活动。
教师应分阶段地召开读书报告会和读书经验交流会；开展读书笔记展览评比会；举行读书知识比赛；举行朗读或快速阅读比赛；举办手抄报、演讲会、故事会、课本剧表演等等。组织这些活动要有计划，认真实施。
七、课外阅读测评
采用闭卷考试与其它活动相结合的测评方法。
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测试方式 |
所占学分比例 |
内 容 |
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闭卷考试 |
20% |
考查文学常识与学生阅读的主要内容 |
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活动 |
作文（谈感想） |
50% |
根据学生课外阅读的某个片断或对整个书目的感想，来作文 |
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知识
竞赛 |
根据阅读课堂学生阅读的积累，进行阅读知识分组竞赛 |
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朗读
比赛 |
根据每一精彩片断，分组分角色朗读比赛 |
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其它
活动 |
根据实际情况，可以选择开展演讲会、故事会、课本剧、读书小抄报等活动 |
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课外阅读笔记 |
30% |
学生每学年写5万字左右字的课外阅读笔记 |
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说明 |
测评方式，可以根据学校的实际情况来安排。 |
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以上内容，做语文学科评价学生的一方面，记录学生的成长记录袋中。
总之，在农村课堂开创课外阅读课是根据课程标准对学生阅读的要求，解决对学生的阅读需要与农村现状的矛盾所推出的一新举措，这种举措的目的就是让农村的孩子真正参与阅读当中来，成为阅读的主体，享受阅读的快乐。
