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关于09届初三物理教学工作的指导意见
浦东教发院教研部
一、指导思想
以推进课程改革为重点，以深化“课堂教学改进计划”为抓手，通过推广、应用、落实课题研究的成果，加强教研组建设，努力提高物理教师学科教学执行力，全面提高教学效能，进一步提升物理教学质量。
二、基本思路
（一）落实课程目标，更新教学理念
《上海市中学物理课程标准（试行稿）》是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。《课程标准》中明确指出，中学物理是“以观察和实验为基础，以物理现象、物理概念和规律、物理过程和方法为载体，以科学探究为主线，以提高全体学生科学素养为基本目标”的基础性课程。
因此，在物理教学过程中，教师要关心课程目标、课程改革的基本理念和课程设计思路；关注学生学习的过程和方法，以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确价值观的形成。教师不仅要关心学生对某个结论是否记住，记得是否准确？某项技能是否形成，并且运用起来是否得心应手？更要关注如何利用物理学科所特有的优势促进每一个学生的健康发展。
在物理教学过程中，要利用有效的教学手段来促进学生、教师和相关教学资源间的互动，教学过程中不仅要求学生听，还应指导学生去看、做、问、议、讲、想、练，使学生在观察、思维、质疑、解惑、发现和创新的过程中获得体验，通过教师教学模式的逐步转变来改变学生的学习方式，为学生今后走向社会和终身学习奠定坚实的基础。
（二）依托课题指导，规范教学常规
近年来，我区初中物理组开展了《初中物理概念教学研究》、《在物理教学中为学生提供学习支架的实践研究》两个区、市级教学课题的研究工作，取得了可喜的研究成果。这些课题不是纯理论的研究，而是植根于物理课堂教学的一种实效性的行动研究，为教师的教学设计、教学实施过程，提供了思路、手段、方法和具体的操作要领，是新课程实施过程中教师应该具备的一种教学技能。
教师在进行教学设计和课堂教学实施时，根据教学内容和学生的学习状况，判断学生学习的“最近发展区”的水平，然后根据学生“最近发展区”的水平，为学生提供合适的学习支架。在设计课堂例题和布置课后练习时，既体现双基要求，又体现一定能力要求；既面向全体学生，又体现因材施教的要求；既照顾学习困难学生，又考虑尖子学生，使不同层次学生都能够得到提高和发展。
把课题研究的成果落实到日常教学当中，就能有效提高教师教学设计的水平和质量，有效提高课堂教学效益。应用课题研究的成果来指导教师的教学实践，指导学校的教学实践，对提高教师的专业发展水平、提高教师的课堂教学质量，起着至关重要的作用。
（三）借助网络平台，提升教研质量
浦东新区区域较广，学校数量多且层次丰富，限制了教师间相互学习、合作、共享等交流活动的时间空间。许多一线教师在教学活动中积累了许多有益的思考和改进，限于教研活动时间的有限性等原因，无法及时与同行进行交流、沟通，并进行进一步的改进和优化。长此以往，会严重阻碍广大教师的专业化成长。
教研活动的目的，是通过实际教学研讨活动，帮助大家解决实际的教学问题，换言之，就是能通过教研让教师得到实际利益，包括精神上的，还有物质上的。因此，我们将不断充实浦东“物理学科教学资源库”的内容，进一步发挥“浦东物理博客”网上教研平台所营造的真诚对话、务实研讨的教研氛围，支持教师们随时在网上研讨教学中遇到的实际问题，一人有了好的创意，大家都是受益者。
三、教学建议
（一）基于质量监控，明确教学改进方向
1．进一步加强物理课程标准的学习，做好新教材的教材、教法培训工作，进一步明确教学要求和考试要求。要将“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”新课标要求的三维教学目标与课堂教学紧密结合起来，不仅要重视知识与能力的传授，而且要重视科学态度、科学方法的培养。
2．在保持原来教学质量监控中优秀做法的基础上，根据明年进行网上统一阅卷的形势，组织实施区内网上阅卷的试点工作，利用好网上阅卷反馈数据及时、全面、详细、客观的特点，指导教师找出教学中存在的优势和不足，及时调整和改进课堂教学计划，优化课堂教学效益。
3．做好08年中考情况分析，组织毕业班教师利用历年中考抽样分析的数据，研究近几年来的中考试题的动向和趋势，把握新教材试题的特点和规律，准确把握中考改革的发展脉络和方向。理解规范解题的重要性，指导课堂教学工作；分析、总结07学年初二物理教学情况，在充分分析现有学情、教情和考情的基础上，提出改进的对策，为进一步提升教学质量打下扎实基础。
4．要继续抓好后1/3学生的提高转化工作，这对提高整个学校的考试水平（如合格率和平均分）是至关重要的。要继续研究抓好后1/3学生提高转化的方法、策略，要避免加班加点、搞题海战术等高耗低效的把人当成机器的办法，各校要总结好的经验和做法，及时在网上进行交流研讨。
（二）立足教学反思，提高教学效益
课堂教学改进计划的制定与实施，是我区基础教学的创新之举。已总结出一些行之有效的做法和策略：注重和谐的师生关系；转变备课的着力点（备学生的认知基础，备学生的认知过程和方法，探索三类课程的有机整合）；优化教学内容；加强实践操作；调整课堂教学结构。各校要立足于教学反思的进一步深入，狠抓教学常规的落实，优化教学工作的各个环节，注重过程落实，努力提高课堂教学效果。
根据初中物理课堂教学改革的要求和新教材的特点，我们要继续抓好教学设计和课堂教学实践研究，在新课教学时，特别要体现“情景--活动--应用”这一新教材的教学模式，注重教学经验的积累，及时交流、推广先进的教学经验，共享教学成果。在课堂教学中，应注重优化课堂教学结构，在授课中，起点要低，坡度要缓，容量要适中，切忌题海战术。
各校要继续落实“从课堂教学改进到教学5个基本环节的全面改进”工作，特别是要抓作业的布置、批改工作，要求教师能“分析学生现状——精选例题习题——认真批改作业——发现学生的问题特性——实施集体辅导和个别辅导”，这个过程实际上是对课堂教学效果进行“反馈——矫正——改进”的循环过程。这个循环既能体现以学生为主体，教师为主导，训练为主线，方法为根本的教学模式，能让教师清晰地了解学生现有的学习程度，又能为下一轮的教学找到扎实的新起点。
（三）制订周密计划，优化复习质量
1、第一轮复习：全面复习，夯实基础
本阶段复习的主要任务，是完成各部分知识的唤醒、梳理、归纳、揉合，使各部分知识成为一个有机的整体，力求落实双基、突出重点，使学生对初中物理知识形成网络框架。
①立足课本，夯实基础。《课程标准》和《考纲》是中考命题的依据，也是毕业班复习工作的指导性文件，在复习时，不要盲目购买各种参考书，要基于物理课本进行复习。第一轮复习，以系统梳理基础知识、基本技能和实验方法为主，建议按“声、运动和力、压力与压强、机械和功、光、热与能、电路、电能与磁、从原子到星系”九个单元进行复习。
②全面复习，突出重点。要注重研究《课程标准》和《考纲》，明确各知识点的教学要求，复习时要详略得当，注重对“力、二力平衡、密度、压强、比热、平面镜成像凸透镜成像、欧姆定律、串并联电路、电功率”十个重点内容的复习。要重视学生信息的反馈，及时掌握学情，矫正学生的错误，使教学任务有的放矢，避免采用题海战术,在保证质量的同时，切实减轻学生过重的学业负担。只有熟练掌握基础知识，能力的培养才能水到渠成，也才能谈及培养学生阅读理解、分析问题、解决问题的能力。
③重视实验，提高能力。物理是以观察和实验为基础的科学，物理的学习离不开物理实验。在学业测试中，常以实验为载体体现对“过程和方法”的考查要求。因此，在复习时要再现《课程标准》规定的物理实验，达到《课程标准》所规定的要求。
附：课程标准中所规定的15个学生实验：
实验名称 学习水平 实验名称 学习水平
用天平测质量 B 用电流表测电流 用电压表测电压 B
探究物质质量与体积的关系 B 用滑动变变器改变电路中的电流 B
测定物质的密度 C 探究电流与电压、电阻之间的关系 C
用弹簧测力计测力 B 用电流表、电压表测电阻 C
用DIS探究二力平衡的条件 B 探究平面镜成像的特点 B
探究杠杆平衡的条件 B 验证凸透镜成像规律 B
探究液体内部的压强与哪些因素有关 B 测定小灯泡的电功率 C
验证阿基米德原理 B
注：
B级学习水平：根据实验目的，参照简要的实验步骤，合理选择实验器材，独立完成观察、测量、验证和探究等实验任务，正确处理实验数据。
C级学习水平：根据学习的需要，确定实验目的，设计实验方案，选择或制作简易的实验器材，根据实验结果分析和改进实验方案。
④联系实际，强化运用。“从生活走向物理，从物理走向社会”是物理教学的特点。联系生产、生活实际，紧贴社会热点，是近年来中考追求的一个目标，也是学生形成正确的情感、态度、价值观的重要载体。因此在复习中，务必要做到充分联系社会热点，注重物理知识与生产、生活和科技实际的融合，努力提高学生运用知识分析问题、解决问题的能力。
第二轮复习：突出重点，专题突破
第二阶段的复习，是对重点知识进行综合、巩固、完善、提高的过程，这是学生能力得到巨大提高的重要阶段。可选用各类测试卷中得分率低于0.8的重点知识，以专题教学的形式加以强化，做到精心讲解、注重归纳、形成技能，通过训练，达到强化重点、突出主干、培养能力的目的。
①教师要认真学习《课程标准》，仔细研读《物理学科教学基本要求》，领会初中物理教学的范围、内容和要求，明确哪些是重点内容，宏观地把握整个初中阶段物理课程的知识体系，以物理学科的思想、方法为主线，学生的综合训练为主体，进行有效复习，精选例题和习题，减少盲目的重复，突出重点内容。
②认真研讨历年学业考试内容，注意体会其在学科教学中的导向作用。在进行专题复习时，要提高学生阅读审题的能力。专题复习应回归实验教学，但又高于实验教学。对于几个重点实验，不仅要关注实验的器材、步骤和结论，更应关注物理实验的全过程，明白其中所蕴含的科学思想和科学方法，重视学生在实验过程中获取信息、处理信息的能力培养，加强对实验数据的分析归纳、演绎推理等能力。建议可做如下的专题复习：如科学方法专题、图片表格专题、电学测量专题、电路变化与故障专题、密度压强专题、凸透镜成像专题等……
③注重前后联系，培养学科综合能力。从近几年中考试题可看出，学科试题紧密联系社会生活，现代科技实际，通过设置一些新颖的问题情境，考查学生综合应用知识，分析问题、解决问题的能力。因此，这一阶段的复习要充分重视知识的前后联系，复习的核心要放在学科知识的融会贯通的综合上，切实提高学生灵活应用分散的知识点解决实际问题的能力。本阶段的复习，应着重解决单一与综合的关系，知识与能力的关系，落脚在能力的提升上。
第三轮复习：模拟训练，强化巩固
本阶段要瞄准学业考试命题的趋势和方向，进行有选择性、有针对性的临考模拟。使知识回归教材，进行强化训练，使每一位学生达到完成学业的要求。
①突出“注重基础”和“体现能力”两个主题，并且要较好的处理二者之间的关系。通过选编几套质量较高的模拟试题，查找学生在学习中的薄弱环节，然后有针对性地进行专题讲评，以培养学生思维的广度、深度，切忌搞题海战术，使学生疲于解题而疏于思考、归纳和总结。
②模拟训练不仅要关注尖子学生，更要关注学习困难学生。因此，在编制练习题时，要注意多选用那些起点要求较低、内容结合学生的实际生活的基础题，使学生容易上手，增强学生解题的自信心，提高学业考试的合格率。针对学习困难学生，一定要抓好基础知识的巩固，督促校内完成作业，发挥作业的巩固作用。有条件的学校，在此阶段可采用分层教学的方法，适当地对学习困难学生进行相对集中的授课和辅导，帮助其完成初中学业。
③本阶段要注重对学生的心理疏导，做好查缺补漏工作，调整好学生的学习状态。着重解决好训练的质与量的关系，训练与讲评的关系，资料与教材的关系。
总之，教师在教学时要面向全体学生，按预定的目标和计划进行教学。及时总结每个阶段的教学工作，找出教学中的不足，及时调整教学进程和要求，促使每一位学生在原有基础上都有明显的提高。
2008年11月
执笔：吴耀忠 楼春鸣
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