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浅谈八年级物理绪论课的教学

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浅谈八年级物理绪论课的教学
每位学生在学习物理之前对物理一般都有几份期待或几份畏惧，期待的是因这门学科在接触之前就有许多人向他们介绍过这门学科的有趣性，畏惧的是又有人说这门学科具有一定难度。所以绪论课如果上好对学生以后物理学习热情起着很大的影响。而二期课改实施过程中，基于六、七年级的科学学习，物理绪论课的教学相对以前又变得有所不同，是目前值得我们去思考的问题。现将今年我在摸索和实施过程中的一些想法和做法总结出来与大家探讨。
一、        对自然科学进行学科分支，让学生知道自己曾接触过物理学，消除对物理学习的畏惧感
我们不能让科学课的光芒掩盖物理课，所以我在设计绪论课前先研究科学课本中的知识，对其中的物理知识进行归纳，然后站在科学课这个巨人的肩膀上通过解析各学科帮助学生了解自然科学以及它的各分支，从而引出物理学，打破以往绪论课一开始就利用实验吸引学生，因为以往的实验能够吸引学生，但现在的学生已经在六、七年级自己做过很多实验。我们可以进入课堂首先问学生在所学过的课程中比较喜欢什么学科，答案中必定会出现科学课，教师这时可以将科学二字大大的板书在黑板上，然后告诉学生从宇宙大爆炸到人类文明发展到今天科学可以分为我们所学过的科学又叫自然科学还有政治、历史等人文科学，这时如果有学生联想到小学时的自然常识课那就更好了。然后帮助学生进行自然科学分支，可以从六、七年级的科学中进行，主要包括三方面物理、化学、生物，当然其它还包括地理等学科，其中科学中生物这一分支学生比较容易区分开，如何区分物理、化学我通过一系列小实验，这些实验在科学课上曾经出现过，如“马德堡半球”、“纸片托起水柱”、“向澄清石灰水中吹气生成白色沉淀”、“制取氢气实验”、“热传导”等，请部分学生参与演示实验，教师围绕这些实验提出问题，分析这些实验的异同点，帮助学生归纳出化学实验一般有新物质生成，而物理实验一般没有新物质生成。学生能将物理与化学区分开，同时学生还认识到物理不仅在我们生活中经常碰到，而且在科学课上已接触学习了很多，拉近了物理与学生的距离，消除对物理学习的畏惧情绪，树立学好物理的信心。（文中的科学分支是从中学课程上进行分支的，而自然科学的真正骨架是由生命科学，物质科学，地球、宇宙与空间科学组成）
二、        解读初中物理学科结构，提高学生对物理研究范畴的认识
物理到底要研究哪些问题，尤其学生最关心的是初中物理要研究哪些问题，我们可以通过课本的目录来认识了解。所以引导学生初步掌握物理学科结构可以通过目录，翻开物理书浏览每一章节的标题，学生就能根据科学课的基础判断出这一章节要研究的主要问题，如电学、力学、声学、光学、磁学等。教师尽可能将每一章节与科学课的内容联系起来进行点拨，这里尤其重要的是向学生解释物理课与科学课上的同一内容学习研究有什么不同。以电学为例，科学课中已学习过电的有关知识，知道电的存在、基本电路连接方式、电的应用、电流、电压、电阻及这些物理量的测量，但科学课并没有深入研究它们的形成，它们的特点以及彼此之间存在什么样的数学关系，然后告诉学生这些未知的知识在物理课中我们会一步步深入探究，从科学课中的初级学习到物理课上的高一级的学习，从原先只是浅显认识上升到更深的认识和定量计算，物理课的学习不是对科学课的简单重复，甚至还可以告诉学生将来高中的学习有很多内容与初中也是重叠，但认识上要再上一层次。说到底这些都符合了知识的螺旋型上升结构这一原理。
三、        帮助学生认识学习物理的价值，激发学生的学习热情
当学生意识到一门学科的价值他们的学习积极性会更加的高涨，何况物理这样一门很有趣味性的学科。在学生认识物理将研究的范畴后可以让学生放开视野拓宽思路讨论物理对我们人类进步的帮助，这时学生会纷纷列举各种事例，如各种交通工具的出现带来的便捷、新能源的开发利用、宇宙空间的探索等，然后针对学生回答出的种种科技进步中选取一两点进行讨论，如新能源的开发利用包括哪些，其中的风、水、核、太阳等能源使用过程中各有何利弊，使学生了解现代科技有些方面还不完善需要我们这代人去继续研究开发，还可以了解现代科技在促进社会发展的同时可能给人类带来影响，如核废料的储存等，但如果我们人类进行合理的应用可以扩大它的正面影响，减弱甚至有可能消除它的不利的方面。帮助学生初步树立正确的科学观和发展观。同时学生在讨论科技的发展应用过程中都积极搜索脑中的有关科技信息，提高学生日后对科技发展的关注，激发他们的一种对科技学习的热情与欲望。
四、        帮助学生正确认识和初步掌握学习物理的基本方法，培养学生的科学素养
物理是一门有趣的学科，但又是一门严谨的学科，它的学习来不得半点虚假，它来源于生活又服务于生活，所以在学习过程中我们的学生要善于“观察和实验”，对学会观察这一点进行教学可以模仿一位前辈，在讲台上放几杯液体，其中一杯是由各种调料组成的味道极其怪异的液体，教师先不作说明示范一遍，中指放入这杯液体中然后食指放入口中品尝味道，让学生上台跟着来一遍，结果可想而知，效果一定很好。如何让学生认识到实验的重要性可以利用一些小实验如大试管中放了一条小鱼，将试管的上部放在酒精灯上加热水至沸腾小鱼还会活吗，学生中一大部分都说煮成鱼汤了，然后进行实验结果学生很惊讶。还可以在做光的色散实验之前问学生一束白光经过三角玻璃砖后将是什么颜色，学生的猜测各式各样，再进行实验，实践证明一切，让学生在这些活动中不仅体验到物理的有趣，更让他们认识到实验在物理学习中处于不可替代的地位，要学好物理必须能够细心观察和具体实验才行。
这样一节绪论课摆脱了单调的说教，同时有不会因为学生已有科学知识教师再进行简单演示实验提不起学生的兴趣而出现尴尬枯燥的教学场面。不仅让学生对曾学过的科学进行一个清楚的分支解析，更让学生对物理的学习有一个比较全面的了解，为后续的物理学习有一个较好的铺垫。
紫阳中学：徐国琴

来源：中国哲士网

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