《往事依依》教案

初一语文   顾晓俊

教学目标：

1、  认识文学作品对青少年成长的意义，引导学生自觉主动地阅读优秀文学作品，培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。

2、  引导学生体会并学习在写作中要正确取舍材料，抓住事物的特征来描写以使文章生动、形象。

教学重点：

目标1

教学难点：

目标2

教学方法：

分析探讨，老师学生共同分析，探寻文章内涵；

    实践比较，通过学生作文和课文比较，领悟写作方法。

课时安排：1课时

过程：

第一部分：导入

巴金回忆，他曾仰望那深邃的夜空，点数闪烁的星星。冰心回忆，她曾眺望那浩淼的大海，折叠纸船以思念母亲。在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印，它们是那么深刻，仿佛镌刻在我们的心上一般。于漪老师也在回忆。她回忆了些什么呢？这些记忆对她有什么终生影响呢？今天我们就来学习全国特级教师于漪老师的一篇文章——《往事依依》，让我们以这篇文章为桥梁，一起去踏寻于老师的成长足迹，相信我们一定能从中得到一些启迪。

第二部分：作者介绍

    首先让我们一起走近名家，去了解于漪老师的生平。

于漪，江苏镇江人。毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长，特级教师。

    她上课声情并茂，总能把学生带入文学的情趣中，以提高学生语文学习的兴趣。有一次在讲课时朗读《祖国啊，我的母亲》，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的学生无不为之震撼。

第三部分：整体感知，理清脉络

上课，于老师是全身投入的；写文章，于老师也同样饱含深情。

问题：“往事依依”，通过预习我们知道于老师在文中饱含深情地回忆了她的几件往事呢？分别是在哪几个小节中回忆的呢？请用简洁的语言概括。

明确：看图画、读诗歌、听讲课、聆教诲。在文章的第二到六小节回忆了这些往事。

（学生们可能有不同的说法，比如把看山水画，看《评注图像水浒传》分别列出。不否定他们，而是通过解释说明都是看图，所以就归为同类事件。另外，用什么语言概括只要意思对就可以，不必和老师一模一样。）

问题：这样看来文章的开头和结尾是不是多余呢？

明确：不是。开头用来引出下文。结尾是对全文的总结，并且还指出这几件事情对我的影响：唤起我的青春激情，催我不断奋进。因此是总结，也是主题的深化。

问题：所以我们看到这篇文章的结构是什么样的呢？

明确：总分总的结构。文章脉络非常清晰。

第四部分：细节找寻，品味情感

问题：明确了文章的脉络，我就有疑问了，为什么作者要回忆这几件往事呢？这几件往事在她心目中有什么样的地位呢？让我们集体朗读第一小节，找找答案。

明确：这几件往事是历历在目，记忆犹新的。

问题：用文章题目中的词来形容就是——（拖长声音，让学生们集体回答）

明确：依依。

问题：“依依”是什么意思？

明确：萦绕胸怀，十分留恋。 （提示学生书上有注释）

第五部分：内涵探究，主旨揭示

    作者说往事依依，我们也看到这些事在作者脑海中留下了深刻的印象，可是为什么偏偏是这几件事给作者留下深刻印象呢？我们从一件件往事中进一步探究。

问题：为什么看图画会留下深刻印象呢？“我”在看图画中感受到了什么？

明确：作者在图画中看到祖国自然山水，家乡风景，感到仿佛身历其境，其乐无穷。

问题：我们再看，《千家诗》里有什么内容？在《千家诗》里作者读到了什么，或者说感受到了什么？

明确：祖国大地山川气象万千，家乡山山水水美丽非常，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，美不胜收。作者还读到了五彩缤纷的世界。作者同样看到了祖国的山水，家乡的风景，感受到了生活的情趣。

问题：随带问问，这里作者举了很多书中的例子，顺序上能交换吗？

明确：不能，按春夏秋冬的顺序。

问题：听讲课这一部分，作者给我们介绍了两位老师。一位是国文老师，一位是代课的国文老师；一位老师讲的是古文，一位讲现代文；一位老师讲课时头与肩膀左右摇摆，悲歌慷慨；一位老师眼神中凝注深情。我们看到这两位老师有很大的不同，为什么都给作者留下了深刻的印象呢？或者说是什么打动了作者？

明确：虽然，这两位老师并不相同，可是都给作者留下了深刻印象，他们之所以会给作者留下深刻印象是因为他们有着强烈的爱国热情。

    （以上几个问题在书上不难找出相关答案，老师把重点在板书上写出，以提示学生回答下一个问题。）

问题：有了以上的分析，我们可以问答之前的问题了。为什么这几件往事给作者留下深刻印象？那是因为作者本身有什么样的感情？

明确：作者对自然的热爱，对生活的热爱，对祖国的热爱。

老师小结：正因为作者热爱自然，热爱生活，热爱祖国，所以山水画才能使她凝视良久；一幅幅插图才能吸引她；才会在《千家诗》中编织自己童年美丽的生活花环；才会被老师左右摇晃的身子和注满情思的眼神所感动；也才会铭刻老师的谆谆教导：多读书，读好书，成为志趣高尚的人。因为作者在艺术作品，特别是文学作品中感受到了自然的优美、生活的情趣、祖国的壮美。因此她热爱文学。

往事依依，作者热情不减，因此依依往事唤起作者的青春激情，催她不断奋进。

这也是于老师通过这篇文章给我们的启迪：只要我们从小养成读书的好习惯，多读一些好书，就一定能成为一个高尚的人，就能有辉煌的明天。

第六部分：延伸拓展，作文指导

课文内容我们了解了；作者爱自然、爱生活、爱祖国的深情我们体会了；我们也从中获得了启迪；这篇文章还有什么值得我们学习的地方吗？

我们看到作者在回忆往事中处处透着情。她的情又是通过事来表现的。文章形散而神不散。此文的“神”就是作者的爱自然、爱生活、爱祖国之情了。

“事”和“情”之间，有情，事才能有深刻印象；通过恰当叙事才能让读者体会其中的情。

同学们就要问了，怎么才能达到叙事传情的目的呢。我们就文中听讲课一节进行分析。

问题：请听我读这一节，你们分析看看作者对两位老师分别是从什么角度进行描写的。

师有感情地朗读第六小节。

明确：国文老师是重点抓住他的动作进行描写的，代课国文老师是抓住了他的神态进行描写的。

问题：为什么要有这样的区别呢？考虑是否和老师讲的内容，以及老师表达感情的方式不同有关呢？

明确：国文老师讲辛弃疾的词，感情是奔放的，慷慨的；代课老师的感情是含蓄的，凝练的。

老师小结：文章要准确地叙事传情，就要抓自己印象最深的来写，而这最深的印象往往就是事物的特征，要对之进行细致的描写。

这是于老师的文章在写作上给我们的启迪，我们来对比看看我们自己的文章（课前请学生就刚刚经历的运动会写一篇小短文，挑出有典型性的文章课堂分析交流）。

老师读学生小作文《运动会一瞥》：

“9月27日和28日，苏州立达学校秋季运动会在大家的关注下开幕了。各班的运动员们和拉拉队都使出了浑身解数。运动会是扣人心弦的，有成功的喜悦，也有失败的懊悔，但大家都开心地过了两天。

我们班的顾了了同学参加掷实心球时，我看了整个过程。首先，顾了了双手托起实心球，然后双脚前后分开站，再把实心球重重地抛出了一道弧线，五米八零，是个好成绩。

在这次运动会中，大家都赢了，都赢得了快乐。”

学生对文章的好坏进行交流。

（请多位学生谈，各人说自己的体会，最后老师总结。）

老师总结：这篇文章对同学投掷实心球的过程描写很细腻，这是此文的成功之处。但是文章开头结尾写的是“快乐”，文章的主体部分却与之无关。所以也没能达到准确叙事传情的目的，我们听完，体会不到快乐。这就是我们今天要讲的写作中另一个重要的地方了。写文章还要正确选材，文章的材料和主题要一致。比如，《评注图像水浒传》相信给于老师留下深刻印象的绝不止是画中的山水，一百零八个好汉肯定也会留下印象，但是这与本文的主旨无关，就不必写了。《千家诗》中的内容也不止是四季风光，五彩世界，但也与主旨无关而不提了。所以，写文章，正确、准确选材也很重要。

第七部分：本课总结

     本课我们学习了于老师的《往事依依》，从中体会到了她对自然、生活、祖国的热爱之情，明白了阅读对我们的重要性。从写作角度，我们也懂得了，写文章要有真情实感，叙事准确传情就要求恰当选材，描写抓事物特点。

板书

              事                                           情             热爱

总（引）

            看图画                      乐                山水            自然

            读诗歌                      乐趣              四季、五彩      生活

分                       往事依依                                                  动作

            听讲课                      感动              爱国情怀        祖国    

            聆教诲                      铭刻              文学                     神态

总（结、深化）