教学目标：

1、培养学生爱好文学，勤奋读书的好习惯。；

2、品味精美语句及其蕴含的丰富感情，体会作者的“依依”之情；

3、领悟作者珍惜生命、留心生活的情操美，以及“往事”对作者成长的激励作用。

教学重点：

品味精美语句及其蕴含的丰富感情，体会作者的“依依”之情

教学难点：

领悟作者珍惜生命、留心生活的情操美，以及“往事”对作者成长的激励作用。

教学过程：

一、导入

1、出示图片，激发学生情趣。

今天我们就要来学习一篇与童年有关的文章，跟随作者一起去了解她的别样童年！

2、揭题：《往事依依》

3、读题质疑：你读到了什么？你读出了什么（读题、解题，侧重“依依”二字——“留恋”）

4、再读课题

【带着我们从课题中读到的信息，一起走进课文，了解作者的依依往事。】

二、学习课文第一自然段，点出文章中心词

朗读课文第一自然段。【出示第一自然段】

①指名学生朗读（3—4个）；【让我们也一起来读读吧！】齐读；

②抓重点词“历历在目、记忆犹新”【读着读着，你读到了课题中那种留恋之情了吗？你是从哪里读到的？】

三、初读课文，明确作者回忆的几件往事

1、朗读课文，读准字音，读通句子，读顺文章。

2、思考：作者回忆了哪几件令他仍历历在目，记忆犹新的往事？

①学生自由朗读，读、划、作笔记穿插【字词教学】

②交流讨论（学生会出现两种分歧：）

四件事：看图、读诗、听课、聆听教导；

五件事：看山水图、看《评注图像水浒传》、读《千家诗》、听语文课、聆听教导【板书四件事】

【引导重点在于让学生细读课文，明确《评注图像水浒传》也属于看图的类别中，作者只不过是又举一例。】

【过渡：让我们走进课文的深处，去一一揭开那往事的面纱吧！】

四、精读课文（2—5），细究往事，品“依依之情”

（一）忆读书（画），读出自然情、生活情趣（2—4）

我们发现，作者回忆的往事都和读书有关，那么作者在读书（画）时，她读到了什么（内容或感受）？

1、读课文第2—4段文字，思考：作者在读书（画）时，她读到了什么（内容或感受）

①学生自由朗读，读、划，标

②讨论交流

随机

【板书：乐在其中、津津有味】

【板书点明：热爱大自然】

【点明：主要是诗中展现的四季风光和绚丽色彩。】

【板书：热爱生活、生活情趣、爱美】

2、朗读指导及古诗知识补充。【《春日》、《寒食》、《山亭夏日》、《题榴花》、《霜月》、《雪梅》】

【过渡：如果说童年是一首歌，那么最动人的旋律会响起在课堂，作者带领我们走进了她的激情课堂。】

（三）忆听课，悟爱国情

1、朗读第五自然段，思考：为什么这两节课能让作者仍有历历在目、记忆犹新的感受？【出示第五自然段】

①指名学生朗读，听、划

②默读、交流【第一句话】朗读相关句子

2、再读第五自然段，思考：两位老师又是怎样入情入理地讲课的？

①学生自由读，思考、划、标

②交流、讨论【出示有关两节课描写的句子。】 朗读体会

③补充教学两首诗歌【补充辛弃疾词《南乡子·登京口北固亭有怀》和田汉《南归》的内容及思想】

3、再读文字，哪些词句中，还让你感受到了这种历历在目、记忆犹新的感受？【抓关键词：至今、雕镂+镌刻（解释理解）、稍】

5、朗读感悟

四、回顾往事，催人奋进

1、齐读最后两个自然段【出示最后两个自然段】

2、介绍作者的成就（全国语文特级教师……），点明主题：美好往事，催人奋进。

六、以共勉语句小结本课

让书香润泽我们的人生，做志趣高尚的人！

作业：建议阅读冰心的《往事》