《往事依依》教案

【学习目标】1、认识文学作品对青少年成长的意义,能积极主动地阅读优秀文学作品,培养热爱自然,热爱生活,热爱祖国的思想感情。

2、朗读感受本文优美的语言,领略作者斐然的文采。

3、学习并体会作品回忆往事中的精彩语句及所蕴含的丰富情感。

4、结合文中描写看画,读书,听课等情状的语句,体会并学习文章中具体生动地描写。

[学习重点]：能让学生通过学习，逐步养成读书的好习惯。

[教学过程]师：导课：在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。或许，你曾像巴金那样仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾像冰心那样眺望那浩淼的大海，折叠纸船以思念母亲；或许你也会象于漪老师那样观画、读诗、赏文……依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。今天我们就来学习全国特级教师于漪老师的一篇文章——《往事依依》，让我们以这篇文章为桥梁，一起去踏寻于老师的成长足迹，相信我们一定能从中得到一些启迪。

教师配乐朗诵课文

提问：本文的题目是《往事依依》，作者在文中回忆了哪几件可留恋的往事呢？（学生回答）

教师归结：这件件的往事，就如一个个的冰糖葫芦，用与书（画）有关的往事贯穿在一起，让作者许多年后的今天，细细咀嚼仍回味无穷。常常萦绕胸怀，非常留恋。这种结构我们就叫它“冰糖葫芦式”，你接触过的文学作品有这和样的结构形式吗？（如《西游记》）

师：一篇好文章，如果只是掌握了字词大概了解文章的内容是远远不够的，还应当细细品味文章优美的语言，真挚的感情。把你认为最精彩、最打动你心、最能引起你的联想的优美的语句找出来在小组内讨论交流

（学生交流讨论，教师巡回指导）

学生代表发言，教师点评。明确：

第一段中“年华似流水”用的好，引导学生说一段不同的话表达的相同的意思，教师示范：如白驹过隙般，时间很快流走了。

第二段中让学生结合自身经历谈读书时有的喜怒哀乐的感受。并提问：许多名著拍成了电影电视，你认为读书好还是看电影电视好？

第四段中学生背出所引用诗句的全诗，（教师准备好搜集的诗歌幻灯片）。你读过哪些关于四季景色和歌颂祖国的诗，能不能背出一两句。

第五段中两首诗歌的赏析；《南归》这首诗抒发了什么样的感情？（孤独、惆怅、感伤的感情）。诗中的人如果是男的，他回来找什么？（故乡、姑娘）。结局会怎样？（家园破败、姑娘嫁人或是死了）。由对于漪的影响引出于漪的简介，教师补充于漪讲课的事迹（讲《祖国啊，我亲爱的祖国》时声泪俱下，在座的师生无不为之震撼；讲《多收了三五斗》时，一女生的表现）；引用于漪的话师生共勉。(语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。———于漪)

第六段让学生向大家推荐自己读过的好书。你还想读哪方面的书？

小结：通过大家的合作学习，我们体味作者用词达意的匠心独运，也品味到到文中蕴涵的诗情画意。诸多小事给了作者良好的影响，它们为于漪老师打开了一扇文学之门。也使她成长为学生爱戴的老师，假如今天于漪老师也来到了我们的课堂，她会对我们说些什么呢？（学生模仿于漪说话）教师补充于漪到连云港市新海实验中学课堂的讲话段落。

结束：播放歌曲《长大后我就成了你》

《往事依依》教案

【学习目标】1、认识文学作品对青少年成长的意义,能积极主动地阅读优秀文学作品,培养热爱自然,热爱生活,热爱祖国的思想感情。

2、朗读感受本文优美的语言,领略作者斐然的文采。

3、学习并体会作品回忆往事中的精彩语句及所蕴含的丰富情感。

4、结合文中描写看画,读书,听课等情状的语句,体会并学习文章中具体生动地描写。

[学习重点]：能让学生通过学习，逐步养成读书的好习惯。

[教学过程]师：导课：在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。或许，你曾像巴金那样仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾像冰心那样眺望那浩淼的大海，折叠纸船以思念母亲；或许你也会象于漪老师那样观画、读诗、赏文……依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。今天我们就来学习全国特级教师于漪老师的一篇文章——《往事依依》，让我们以这篇文章为桥梁，一起去踏寻于老师的成长足迹，相信我们一定能从中得到一些启迪。

教师配乐朗诵课文

提问：本文的题目是《往事依依》，作者在文中回忆了哪几件可留恋的往事呢？（学生回答）

教师归结：这件件的往事，就如一个个的冰糖葫芦，用与书（画）有关的往事贯穿在一起，让作者许多年后的今天，细细咀嚼仍回味无穷。常常萦绕胸怀，非常留恋。这种结构我们就叫它“冰糖葫芦式”，你接触过的文学作品有这和样的结构形式吗？（如《西游记》）

师：一篇好文章，如果只是掌握了字词大概了解文章的内容是远远不够的，还应当细细品味文章优美的语言，真挚的感情。把你认为最精彩、最打动你心、最能引起你的联想的优美的语句找出来在小组内讨论交流

（学生交流讨论，教师巡回指导）

学生代表发言，教师点评。明确：

第一段中“年华似流水”用的好，引导学生说一段不同的话表达的相同的意思，教师示范：如白驹过隙般，时间很快流走了。

第二段中让学生结合自身经历谈读书时有的喜怒哀乐的感受。并提问：许多名著拍成了电影电视，你认为读书好还是看电影电视好？

第四段中学生背出所引用诗句的全诗，（教师准备好搜集的诗歌幻灯片）。你读过哪些关于四季景色和歌颂祖国的诗，能不能背出一两句。

第五段中两首诗歌的赏析；《南归》这首诗抒发了什么样的感情？（孤独、惆怅、感伤的感情）。诗中的人如果是男的，他回来找什么？（故乡、姑娘）。结局会怎样？（家园破败、姑娘嫁人或是死了）。由对于漪的影响引出于漪的简介，教师补充于漪讲课的事迹（讲《祖国啊，我亲爱的祖国》时声泪俱下，在座的师生无不为之震撼；讲《多收了三五斗》时，一女生的表现）；引用于漪的话师生共勉。(语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。———于漪)

第六段让学生向大家推荐自己读过的好书。你还想读哪方面的书？

小结：通过大家的合作学习，我们体味作者用词达意的匠心独运，也品味到到文中蕴涵的诗情画意。诸多小事给了作者良好的影响，它们为于漪老师打开了一扇文学之门。也使她成长为学生爱戴的老师，假如今天于漪老师也来到了我们的课堂，她会对我们说些什么呢？（学生模仿于漪说话）教师补充于漪到连云港市新海实验中学课堂的讲话段落。

结束：播放歌曲《长大后我就成了你》