《往事依依》教案

张家港市第一中学 张丽娜

一、 教学目标

1、 认识文学作品对青少年成长的意义。

2、 能积极主动地阅读文学作品，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

二、 教学重点、难点

1、 朗读感受本文优美地语言，领略作者斐然的文采。

2、 培养学生热爱生活、热爱自然、热爱祖国的思想感情。

3、 诗词的积累于运用。

三、 课时划分：二课时

四、 教学过程

第一课时

教学设计

一、 导入

同学们，英国湖畔派诗人华滋华斯说过：从一个人的童年可以看到他的成年。而时光飞逝，岁月如歌，当我们回首往事时，它是一首醉人的诗，还是一段飞扬的心情？今天就让我们一起走进于漪老师的童年生活吧！一起来欣赏她的一篇她的优美散文——《往事依依》（学生齐读，老师写板书）

师：那同学们知道于漪老师吗？

生：知道，于漪，全国著名的中学语文特级教师。

师：很好，今天就让我们一起来看看这位全国著名的语文特级教师于漪老师在她初中求学生涯中十分留恋的往事，体会一下于漪老师对自然、对生活、对祖国的热爱之情。

二、 阅读课文整体把握

师：现在就让我们一起走进于漪老师的依依往事。在老师朗读时，请同学们思考一下这样几个问题，（出示投影一）问题一 这篇文章表达了于漪老师怎样的感情？ 问题二 于漪老师之所以成为全国著名的语文特级教师，与她的童年生活有关吗？ 问题三 你们觉得这篇文章中哪一段或是哪几段最精彩，为什么？（老师有感情的朗读全文）

好，现在老师朗读完了，同学们，当我们看到一篇文章时，首先应该从整体上来把握文章的主要感情基调，那么这篇文章表达了于漪老师怎样的感情呢？首先请同学们快速的讨论一下。（学生热烈的讨论）

师：有谁来回答老师的问题呢？

生：对文学的热爱。／对生活的热爱。／对自然、对祖国的热爱。

师：非常好，同学们的答案组合起来，就是我们这篇文章中于漪老师所要表达的对祖国、对自然、对生活的无限的热爱之情。那同学们能告诉老师，于漪老师她难忘的童年往事到底是哪几件呢？

生：看图画／读《千家诗》／听老师讲课

师：恩，回答的非常好，那有谁可以告诉老师你最喜欢其中的哪一段呢？哪一段最精彩呢？

生：第二段

师：为什么？

生：因为看图画，山水画非常的漂亮。

我喜欢读《千家诗》这一段，因为文字诗句写的十分优美。

我喜欢听老师讲课这一段，因为她描写的老师非常的生动。

师：很好，看来同学们对这一篇文章非常的喜欢，那么现在就让我们来看看这些精彩的段落。首先让我们来欣赏第二段的精彩内容吧。同学们能告诉我为什么作者看到了哪些景色呢？哪些词句写到了呢？

生：梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……

师：词语优美吗，我们是否也要准确地来运用我们优美的语言呢？那想一下，作者于漪老师为什么要描写梁山泊的自然风光呢？

生：因为梁山泊的自然风光表现了于漪老师对大自然的热爱。

师：同学们看过雄伟险峻、烟波浩淼的自然风光吗？

生：看过。（具体讲述游览过的地方的景色）

师：你们觉得我们祖国美吗？

生：美。

师：从古至今，我们美丽的祖国吸引了无数的文人骚客的赞美，那你们知道有哪些赞美祖国的诗句吗？

生：背诵毛泽东的《沁园春·雪》/背诵民歌《敕勒川》（赢得了一片掌声）

师：我们祖国的山山水水是美不胜收，我们的于漪老师又是怎样来表达对祖国的热爱的深情的呢？有哪位同学愿意怀着对祖国的热爱之情为我们诵读文章的第四小节？

生：诵读（有感情）

师：同学们，他读的好不好？

生：好。

师：我们祖国的风光是美丽非凡，表现在一年四季景色的不同，（出示投影春、夏、秋、冬的诗句。）（老师指导朗读）

生：诵读春夏秋冬诗句。

师：那请同学们想一下，为什么引用这么多的《千家诗》的诗句？表达了于漪老师怎样的感情？

生：对文学的热爱。/对大自然的热爱。/对祖国的热爱。

师：高尔基说过：诗可以陶冶人的性灵。于漪老师有着深厚的文学功底，除了得益于文学的熏陶，你们觉得还和什么有关？

生：老师的培养。

师：那么哪几位老师让我们的于漪老师至今仍记忆犹新呢？

生：一位国文老师和一位代课的国文老师。

师：噢，是这两位老师使她记忆深刻，那为什么呢？带着这样的问题我们一起来朗读文章的第五小节，体会一下于漪老师对她的老师的深深怀念之情。

生：有感情朗读文章第五小节。

师：同学们觉得读得好不好？

生：好。

师：那同学们觉得这两位老师好不好？

生：好。

师：好在哪呢？请同学们在快速地浏览课文第五小节，比较一下这两位对于漪老师有着深刻影响的老师有什么不同？

生：学生比较不同。（出示投影）

师：国文老师教给于漪老师的是南宋谁的词？

生：辛弃疾。

师：那同学们还知道南宋的一位著名的女词人，她是谁呢？

生：李清照。

师：非常好，有谁可以告诉老师这位著名的女词人的词吗？有谁背的出？

生：《如梦令》

师：背的非常好，那代课的国文老师教的又是谁的诗呢？

生：田汉的《南归》。

师：那有哪位同学愿意为同学们示范朗读一下呢？要读出怎样的感情？

生：感动的神情凝注在眼睛里。

生：有感情的朗读田汉《南归》诗。

师：同学们说他读的好不好？感情到位了吗？

生：很好。

师：那我们就一起来体会一下这样的深情。

生：学生齐读田汉《南归》诗。

师：同学们读的非常有感情。这么有感情的朗读使我们的于漪老师受到了怎样的启发？

生：爱国情怀油然而生。/对新文学更感兴趣了。/阅读了很多有名的中外小说。

师：这说明老师入情入理的讲课对学生开启心智，陶冶情感，培养兴趣有着非常重要的作用，那于漪老师除了被老师的讲课所深深感动，既而有了对文学的热爱，那她对老师所讲的话，记住了吗？

生：记住了。

师：老师讲了什么话？

生：齐读文章第六小节。

师：同学们觉得如果你是老师，你会怎么来说这段话呢？

生：语重心长。

师：那么谁来为我们范读一下语重心长的感情呢？

生：范读。

师：这位同学读的非常好。怀着这样的心情我们全班同学一起来读一下。

生：齐读第六小节。

师；在这里啊于漪老师告诉我们要有计划的认认真真读点好书，多读书，读好书，那同学们都读过哪些书呢？

生：列举书名。

师：看来同学们已经在开始有计划的认认真真的读点好书了。那么在这老师也把这句话送给每一位同学，希望你们能够多读书，读好书，做一个志趣高尚的人。

三、 总结

普希金有这样一首诗，一切都是瞬息，一切都会过去，而那过去了的会成为最亲切的怀念。我希望当同学们在多年以后回想起今日的初中求学生涯时是一首醉人的诗，也是一段飞扬的心情。

四、作业布置

1、 完成语文课课练

2、 摘抄描写祖国壮丽山河的优美诗句，准备诗歌朗诵会。

五、 教学评点

在整个教学过程中学生气氛非常活跃，遵循了以学生为主体的原则，在学生活动的设计上比较到位。如在诗词背诵方面，激发了学生的情感，在一定程度上熏陶了学生对诗词的热爱。遗憾的是在第四小节的诗歌朗诵中缺少了师生联句这一环节，否则气氛会更为热烈。设计中加入了人物的比较性阅读，加深了学生对写作材料与写作目的之间的相依关系的理解；课后练习，使学生对诗歌能够更进一步的了解与热爱，从而更加加深了对祖国、对生活、对自然的热爱之情。

附：相关投影

投影一：

问题一 这篇文章表达了于漪老师怎样的感情？

问题二 于漪老师之所以成为全国著名的语文特级教师，与她的童年生活有关吗？

问题三 你们觉得这篇文章中哪一段或是哪几段最精彩，为什么？

投影二：

春：万紫千红总是春，春城无处不飞花。

夏：绿树浓荫夏日长，五月榴花照眼明。

秋：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。

冬：梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。

投影三：

板书设计：

往事依依

于漪

看图画——热爱自然

读诗歌——爱国爱美爱生活

听讲课——爱课外阅读