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往事依依
《往事依依》教学设计
往事依依
精美的文章 精致的课堂—…
往事依依
教案：往事依依
《往事依依》教案
《第3章  物质构成的奥秘…
往事依依—教学案例
《往事依依》教案

 

《往事依依》教学设计

教学过程 

一、 导入新课： 

同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。或许，你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾眺望那浩瀚的大海，呼唤过飞翔的海鸥；或许你也曾象于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。 

今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！ （板书课题） 

二、 解题： 

依依：有两个意思①形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。②形容留恋，不忍分离，如依依不舍。 题目中的依依应是第二个意思，这里指萦绕胸怀，十分留恋（注释①）。表达了作者对往事怀有怎样的情感？ （学生答：怀念、依恋、以往情深等均给予肯定） 

过渡：作者对往事有着如此深厚的情感，首先让我们看一下作者回忆了那几件往事？ 

三、 初读课文，整体感知，概括回忆事件的内容。 

1、 朗读课文，用笔画出文中不认识的字或词语。 

2、 从文中哪里看出是对往事的回忆？用自己的话概括出作者回忆了哪几件往事。 

明确：1、投影打出，帮助学生解决字词：（生指出并画出，师补充） 

① 注释词语：（见注释） 

搜索枯肠 徜徉 浩淼 风物 芳菲 雕镂 镌刻 

② 补充词语： 

年华：时光，年岁。华，指时光。 

历历：（物体或景象）一个个清清楚楚的。 

茫茫：没有边际看不清楚（多形容水）。 

身历：亲身经历。 

重（chong）读：重新读，再一次读。 

雨晦（hui）风雨如晦。风雨交加，天色昏暗犹如黑夜。 

意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。 

绚丽：灿烂美丽。 

眼花缭乱：眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。 

心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。旷，心情开阔。 

油然：形容思想感情自然而然的产生。 

万端：（头绪）极多而纷繁，各种各样。 

滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。 

依稀：模模糊户。 

凝注：凝聚，凝结。 

③ 多音字或形似字。 

竟：未竟之时、有志者事竟成、竟然。 

竞：竞争、竞赛、竞选。 

彩：五彩、喝彩、剪彩、丰富多彩。 

采：采茶、采购、采取、兴高采烈。 

3、明确：第一段，（生读） 看山水画、读《水浒传》，读《千家诗》，听国语课、登北固楼、读中外小说等。 （学生交流后明确） 

四、小结：今年暑假，参加新教材培训时，72岁高龄的于漪老师作了精彩的电视讲座。她新颖的教学理念、深厚的文化功底，无不来源于长期不懈的读书与实践，令我们敬佩不已！ 

五、布置作业： 

1、掌握所学字词。 

2、画出文中精彩语句，体会它们所表达的思想感情。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 往事依依教案，教学设计 参考资料，课文

作品《往事依依》教学设计原文赏析
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