《往事依依》教 学 反 思
《往事依依》，是特级教师于漪老师写的一篇回忆往事的散文。这篇课文安排在苏教版七年级上册以“金色年华”为主题的第二单元，本文选材精当，内容浅显，学生易懂。对于这样一篇内容较为浅易的文章，如果仅仅解读文本，了解于漪老师回忆的几件往事，学生的学习收获是不大的，也不容易调动学生学习的积极性。所以我从培养学生的读书兴趣出发，以读为中心，多读书，读好书，做一个志趣高尚的人，唤起学生的青春激情。我自己认为这节课的成功之处在于以下几点：
一、 情境导入
“当圆圆的太阳爬上了山坡/当夏日的风缓缓吹来/当我们睁开了惺忪的睡眼/发现我们已经长大了/那童年就显得越发地美丽”。请大家想一想：你的童年有哪些难忘的或者对你影响较大的事情。
因为这是一篇散文，所以以散文化的语言导入，能够先声夺人，让学生快速进入课文情境。
二、往事大家谈
这篇文章是一篇回忆性的散文，往事是作者童年时期发生的，联系作者现在的成就，让学生知道童年对自己一生的影响。首先让学生回忆自己的童年往事，然后和作者回忆的往事比较，能更好的进入课文的学习。
几位同学积极地回忆了儿时的事与我们分享。是呀，童年令人难忘，童年的事有可能还会影响我们的一生。今天，就让我们一同走进于漪老师的依依往事。（板题：往事依依）
三、边读边品味语言
文章的第一件事是写作者小时候看山水画和《评注图像水浒传》，这一部分从这件事对作者的感受出发，生动的形象可以形成深刻的记忆。抓住课文中提到哪些生动的形象，以及作者看画时的一些生动的词语，来理解这句话的含义。
文章中的第二件往事是写作者学生时代读《千家诗》的情景。课文中作者按照《千家诗》中的编排顺序信手拈来的关于春、夏、秋、冬的诗句，读来让人钦佩作者自小那种对诗的酷爱之情。此处有几首诗课文注释和《教参》并没有给出全诗或出处，因为，那些诗学生做到了解就可以了。所以我认为找出那几句诗的出处以及全诗是教师吃透教材的第一步，如果连教师都不知道那几首诗的内容是什么，那还怎么告诉学生它就是描写春夏秋冬的呢？恐怕连自己都说服不了。所以，在教学中，我给学生补充了《春日》、《寒食》、《山亭夏日》、《题榴花》、《霜月》、《雪梅》等内容，并在课前让学生找出了这几首诗的出处。这样，使学生在课堂上不仅学习了课文，还认识了很写春夏秋冬的诗句，课后再让学生搜集关于四季描写的诗句，积累到摘抄本上。或者做读书卡片，还能够收到“一石二鸟”的效果。
四、模拟于漪赠言，谈自己的阅读体会
    于漪赠言：（1）——抓紧时间，珍惜光阴，多读书，读好书。
             （2）——语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。
五、小结：青少年应该：
    一是热爱大自然、热爱生活、热爱祖国；
    二是要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。”
这样能让学生更易理解本文写作主旨。
培根说：“读书使人充实”，那么同学们有过哪些阅读的体会？哪些文学作品将你的精神摆渡到了更高的境界？
（提示：结合自己想一想，在自己的成长过程中对自己影响最大的一本书或电影。）
这样安排，结合自己的阅读实践，谈文学作品对自己的影响，孩子们的独立感悟能力得到了精彩的展示。
不足之处：
教学设想和实际教学效果总是存在差异，在教学过程中，还存在不少问题。课堂培养学生的自主探究能力还做得不够，多数的问题以教师引导、解析为主，没有很好地做到教师应是“引导者”的角色。此外，课堂设计的整体思路不是很清晰，这一点我在以后的教学中一定会注意改善的。
执教者：汤秀萍