往事依依 于漪
教学目的：
1、知识目标：认识文学作品对青少年成长的意义。
2、能力目标：培养鉴赏精彩的语言的能力。
3、情感目标：懂得热爱自然、热爱生活、热爱祖国的道理。培养学生多读书，读好书，明做人之理。
教学重点及其难点：
1、教学重点：从作者的依依往事中体会表达的情感。
2、教学难点：引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
教学时数：2课时
第一课时（
教学内容及其过程：
1、整体感知课文
（1）认读
徜徉（cháng yáng） 浩淼（miǎo） 婵娟（chán） 雕镂（lòu） 镌刻（juān） 绚丽（xuàn）
（2）正确书写并理解词语
走投无路——无路可走，比喻处境困难，找不到出路。 茫茫——没有边际，看不清楚（多形容水）。
眼花缭乱——眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。 身历——亲身经历。
心旷神怡——心情舒畅，精神愉悦。旷，心情开阔。 徜徉——安闲自在地步行。
滚瓜烂熟——形容读书或背书流利纯熟。 浩淼——形容水面辽阔。淼，形容水大。
搜索枯肠——形容极力思索。 风物——一个地方特有的景象。
年华——时光，年岁。华，时光。 历历——（物体或景象）一个个清清楚楚。
雨晦——风雨如晦。风雨交加，天色昏暗犹如黑夜。 绚丽——灿烂美丽。
意境——文学艺术作品通过形象描写表现的境界情调。 油然——形容思想感情自然而然地产生。
万端——头绪极多而纷繁，各种各样。 凝注——凝聚，凝结。
（3）辨字组词
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<!--[endif]--> 竟 竟然 采 神采
竞 竞争 彩 精彩
2、揣摩课文结构
（1）开头，简述对往事两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆；
<!--[endif]-->（2）回忆 回忆之一：小时候看画和《水浒》插图，有如身临其境。
回忆之二：学生时代读《千家诗》，编织美丽花环。
回忆之三：两位国文老师诵读诗歌情状，雕镂深刻印象。
回忆之四：老师关于读书的教导，一生铭刻在心。
（3）篇末，再次强调回忆美好的往事对“我”的激励作用。
3、集体朗读回忆二
布置作业：
1、抄写词语并注音（两遍）。
徜徉（cháng yáng） 浩淼（miǎo） 婵娟（chán） 雕镂（lòu） 镌刻（juān） 绚丽（xuàn）
2、抄写成语（两遍）。
搜索枯肠 百看不厌 津津有味 五彩缤纷 鸦雀无声 美不胜收
第二课时（
教学内容及其过程：
1、听写词语
搜索枯肠 百看不厌 津津有味 五彩缤纷 鸦雀无声 美不胜收
2、集体朗读回忆二
3、体会与探寻：体会作者追寻往事的感情，探寻作者成长的源头。
情感：回忆一 表现了热爱大自然之情； 回忆二 表现了好读书、善品味之趣；
回忆三 表现了爱国、爱美、爱生活之情； 回忆四 表现了酷爱文学、关注时代的情思。
源头： 少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀的文化的熏陶。
4、感悟：“回忆之二”歌咏四季风光的优美诗句和描绘五彩世界的精妙词语。（第四段）
5、研讨：“回忆之三”给“我”的启示。
老师的谆谆教导的落脚点在做人。在作者看来，当时的老师并没有多说多少大道理，但教我们读书明理，学会做人，作者正是按老师的教导去身体力行，数十年如一日，从中获益匪浅，所以，作者永远铭记在心，且一生受用不尽。
6、揣摩能表达作者感情的精彩语句。（练习二）
老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。
7、了解课文的写作特点。
（1）选材精当，要言不烦；
（2）前后照应，结构严谨；
（3）语言优美，文采斐然；
（4）饱含深情，富有哲理。
布置作业：
《往事依依》表达作者追寻往事的怎样的感情，由此我们可以探寻出作者成长的源头是什么。
