往事依依    于漪

教学目的：

    1、知识目标：认识文学作品对青少年成长的意义。

2、能力目标：培养鉴赏精彩的语言的能力。

3、情感目标：懂得热爱自然、热爱生活、热爱祖国的道理。培养学生多读书，读好书，明做人之理。

教学重点及其难点：

    1、教学重点：从作者的依依往事中体会表达的情感。

2、教学难点：引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。

教学时数：2课时

第一课时（4-5-15）

教学内容及其过程：

1、整体感知课文

（1）认读

    徜徉（cháng  yáng）  浩淼（miǎo）  婵娟（chán）  雕镂（lòu）  镌刻（juān）  绚丽（xuàn）

    （2）正确书写并理解词语

    走投无路——无路可走，比喻处境困难，找不到出路。  茫茫——没有边际，看不清楚（多形容水）。

    眼花缭乱——眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。   身历——亲身经历。

    心旷神怡——心情舒畅，精神愉悦。旷，心情开阔。   徜徉——安闲自在地步行。

    滚瓜烂熟——形容读书或背书流利纯熟。             浩淼——形容水面辽阔。淼，形容水大。

搜索枯肠——形容极力思索。                       风物——一个地方特有的景象。

年华——时光，年岁。华，时光。                   历历——（物体或景象）一个个清清楚楚。

雨晦——风雨如晦。风雨交加，天色昏暗犹如黑夜。   绚丽——灿烂美丽。

意境——文学艺术作品通过形象描写表现的境界情调。 油然——形容思想感情自然而然地产生。

万端——头绪极多而纷繁，各种各样。               凝注——凝聚，凝结。

（3）辨字组词

<!--[if !vml]--><!--[endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->    竟    竟然                    采    神采

    竞    竞争                    彩    精彩

2、揣摩课文结构

（1）开头，简述对往事两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆；

<!--[if !vml]--><!--[endif]-->（2）回忆      回忆之一：小时候看画和《水浒》插图，有如身临其境。

               回忆之二：学生时代读《千家诗》，编织美丽花环。

               回忆之三：两位国文老师诵读诗歌情状，雕镂深刻印象。

               回忆之四：老师关于读书的教导，一生铭刻在心。

（3）篇末，再次强调回忆美好的往事对“我”的激励作用。

3、集体朗读回忆二

布置作业：

1、抄写词语并注音（两遍）。

徜徉（cháng  yáng）  浩淼（miǎo）  婵娟（chán）  雕镂（lòu）  镌刻（juān）  绚丽（xuàn）

2、抄写成语（两遍）。

搜索枯肠    百看不厌    津津有味    五彩缤纷    鸦雀无声    美不胜收

第二课时（5-1-16）

教学内容及其过程：

1、听写词语

搜索枯肠    百看不厌    津津有味    五彩缤纷    鸦雀无声    美不胜收

2、集体朗读回忆二

3、体会与探寻：体会作者追寻往事的感情，探寻作者成长的源头。

情感：回忆一  表现了热爱大自然之情；           回忆二  表现了好读书、善品味之趣；

回忆三  表现了爱国、爱美、爱生活之情；    回忆四  表现了酷爱文学、关注时代的情思。

源头：  少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀的文化的熏陶。

4、感悟：“回忆之二”歌咏四季风光的优美诗句和描绘五彩世界的精妙词语。（第四段）

5、研讨：“回忆之三”给“我”的启示。

老师的谆谆教导的落脚点在做人。在作者看来，当时的老师并没有多说多少大道理，但教我们读书明理，学会做人，作者正是按老师的教导去身体力行，数十年如一日，从中获益匪浅，所以，作者永远铭记在心，且一生受用不尽。

6、揣摩能表达作者感情的精彩语句。（练习二）

老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。

7、了解课文的写作特点。

（1）选材精当，要言不烦； 

（2）前后照应，结构严谨； 

（3）语言优美，文采斐然； 

（4）饱含深情，富有哲理。

布置作业：

《往事依依》表达作者追寻往事的怎样的感情，由此我们可以探寻出作者成长的源头是什么。