|
学生具有强烈的好奇心，在课堂教学中还可通过设置悬念，来引导学生积极思考，吸引学生的注意力。悬念能给学生的心理造成一种期待情境，使学生产生学习兴趣和急于求知的紧迫心情。如教学《山中访友》一文，可先让学生猜一猜“作者去山中访问一位怎么样的朋友？访问的情形会是怎样的？”，这样设置悬念，并由此引导学生学习本文描绘的童话般的世界。弄清作者所访之友,从而使学生明白课文字里行间透露出的作者与山中朋友之间的亲切,以及全文所表达的作者对大自然的热爱之情。这样教读新课，先声夺人，一开始就紧紧抓住了学生的心理，激起学生强烈的学习欲望。
【浙江省台州市椒江第五中校 项春娇】
〖追蝴蝶教学点滴体会〗
三、借助媒体创设“动感”情境，激发学习兴趣
激发学生的学习兴趣是发挥学生在认知过程中主体作用的重要条件。要使学生感到兴趣，就应从语文知识的本身魅力与学生的年龄特点出发，化抽象为形象，化静态为动态，以激发学生的求知欲和学习兴趣。为此，在课堂教学中，适当引用电脑媒体，用生动的画面、直观的动态演示、适量的声响效果，可以激发学习兴趣，调动学生学习的积极性，营造出良好的教学情境。例如教《山中访友》，我让学生感悟语言的美时，展现了两组句子：
第一组：比较两个句子的优劣。
１、走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。早晨，好清爽！心里的感受好清爽。
２、走出门，迎面吹来一阵清风，看到草木上的露水，闻到一股栀子花的清香，我感到十分清爽。
第二组：比较两个句子的优劣。
１、你好！白云大嫂！月亮的好女儿，天空的好护士，你洁白的身影，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容。
２、湛蓝的天空，飘荡着朵朵白云，把美丽的天空点缀得更加美丽。
第一个句子是原文的，第二个句子是学生的习作。学生对此较感兴趣，课堂上畅所欲言，气氛活跃。甚至连学习基础较差的邱小龙同学也要抢着机会来表现自己。之后，我又展现了椒江烈士陵园，星星广场，江滨公园，景元花园等本地风景，使学生产生近乎身临其境的感受，从而激发热爱大自然的热情。尔后，要他们仿照课文的写法写一段与这些自然景物融为一体的感觉，效果不错。
总之，在数学教学中，教师要千方百计为学生创设各种教学情境，激发学习兴趣，营造出宽松、愉悦的教学环境。只有这样学生才能喜欢语文，只有这样学生的思维能力才能不断发展，素质才能不断提高。  来源：中国哲士网
作者：李汉荣 作品 山中访友,李汉荣 资料原文赏析 在线阅读
《山中访友》教学杂谈 资料
|
