《山中访友》教学设计山中访友,李汉荣资料原文赏析

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《山中访友》教学设计

⑴　给文章标上小节号。　　　⑵　正确读准字音，划出重要的生字词。　　　⑶　找到作者的朋友，作者又是如何拜访朋友的。　　　⑷　积累词语：　　　　　幽径　　逝川　　唱和　　湛蓝　　玄奥　　清澈　　　　　禅悟　　栀子　　憔悴　　　　　（积累词语是初中语文学习的重要任务之一；初读课文，理清文章内容，找出“朋友”；放声朗读，有助于培养语感，品味语言，从字里行间体会作者热爱自然的思想感情。）　　２、重点研读部分段落：　　　　明确了作者的朋友是大自然后，请生谈谈在文章中读出了作者对“朋友”的何感情？（喜欢）作者的心情又是如何？（好、高兴、喜悦……）　　　⑴　再读文章的三、四两段，带有感情的，进一步品味语言。（指生朗读）　　　⑵　分析文中拟人手法的运用以及第二人称“你”的运用。　　　　　（帮助学生通过阅读，从文字中体会作者思想感情，强调学生自己领悟，绝不包办替代。）　　　⑶　学生再读课文，仔细品味作者对大自然的情感。（全班齐读）　　３、采用多媒体：播放音乐《森林狂想曲》、放映自然界的画面。　　４、仿照作者笔法，运用拟人手法，与大自然交流，写一、二句话。（在轻快的音乐声中进行）　　５、交流写作内容。　　　　（与自然对话，增强了学生对自然的感情，同时培养了学生写作能力，语言交流，说话能力。通过聆听自然界的声音与欣赏大自然画面，在听觉、视觉上的感受，调动学生丰富的想像力，让思想迸发耀眼的火花。）
三、迁移练习　　１、介绍诗歌《一棵开花的树》（师配乐朗诵）　　　　　　　　　如何让你遇见我
　　　　　　　　　在我最美丽的时刻
　　　　　　　　　为这
　　　　　　　　　我已在佛前求了五百年
　　　　　　　　　求它让我们结一段尘缘
　　　　　　　　　佛于是把我化作一棵树
　　　　　　　　　长在你必经的路旁
　　　　　　　　　阳光下慎重地开满了花
　　　　　　　　　朵朵都是我前世的盼望
　　　　　　　　　当你走近
　　　　　　　　　请你细听
　　　　　　　　　那颤抖的叶是我等待的热情
　　　　　　　　　而当你终于无视地走过
　　　　　　　　　在你身后落了一地的
　　　　　　　　　朋友啊
　　　　　　　　　那不是花瓣
　　　　　　　　　是我凋零的心　　　　（通过朗诵，对学生进行情感的熏陶，让学生展开丰富的想象，写出自然界中的景物的心里话。尤其是一直以来人类不断地破坏自然，通过孩子的思想言语，呼吁人类保护自然，以实现人与自然的共存。）　　２、当堂训练：　　　　展开丰富想象，假想自己是自然界中一景物，把想对人类说些什么心里话写下来。　　３、当堂交流：
四、课堂小结　　人类要保护自然，以实现人与自然的共存。　　 .

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来源：中国哲士网

作者：李汉荣

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