长春市双阳区城中小学赵红岩

    提高课堂教学实效性是实现“以学生为本”这

一核心理念的有效途之一。然而，什么样的课堂教

学才是实效的课堂教学？怎样组织课堂教中的各个

环节，学生怎样活动，教师采取什么样的教学方

法、教学手段能实现实效的课堂教学？听了我区开

展的以“关注学习过程，突显教学效性”为主题的

教师新秀课，我深有体会。下面就《七子之歌——

澳门>>一课谈谈自己的感悟。

     一、感悟与质疑和谐相生。

     在教学过程中，教师要舍得给学生时间，让学生充分表达出自己的疑问。在本课的学习中，在读通顺诗歌的基础上，张老师给予学生质疑的时间：“在诗歌的内容上，你有哪些不理解的地方？”，让学生充分表达自己的不解与疑惑。“学贵有疑”，提倡让学生质疑，并不意味着让学生的疑问左右课堂，把阅读课上成质疑问难课。教师能紧紧把握好教材，明确重点难点，对课堂教学的目的进程做到了心中有数，将有价值的疑问因势利导，纳入自己的教学思路中，如学生提出的为什么称为“妈港”？掳去肉体是什么意思？三百年是怎么回事？灵魂指的是什么？等等，并由此引出学生解决问题的方法有哪些？让学生用自己喜欢的方法去解决问题。这不仅仅体现了学生的自主性学习，同时也培养了学生提出问题及解决问题的能力。对学生提出的枝节问题如生词的意思，教师灵活处理，让学生互相解决，并通过问题的解决时刻注意朗读的指导和情感的渗透，从而牢牢把握课文的中心。

     二、想像入手，读中悟情。

     想像是学生把文字变成形象的再创造过程。教学中引导学生走进语言文字，展开想像的翅膀，在头脑中形成一幅生动形象的画面，再及时切入朗读，引导学生把自己想像到的画面通过朗读再现出来。在这个过程中，学生根据语言文字进行想像，走进了作者的心灵深处，更深的体会了感情，得到了熏陶，受到了感染；又通过朗读，进一步品味了语言文字的魅力，真正凸现了语文特点。如教师引导学生想像在澳门被侵略者掳去的究竟是什么？让学生体会不仅仅是生命、是财富，更重要的是尊严、是主权自由……在此基础上教师追问：“作为一个澳门人，看到自己家乡的土地被占，资源被抢走，没有做人的尊严，他会怎样？”使学生不由的产生与当时澳门民众一样的悲愤之情，一样的伤心之情，在此基础上引导学生朗读。读，是阅读教学的本。在语文教学中，教师要给学生充足的时间来读，以读带讲，读中悟境，读中悟情，使文中的事和物活化，这样的朗读才会“有声有色”，这样的朗读才能使学生身临其境的体会到作者内心流动着的感情。

    三、创设情境，激趣生情。

    兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效的方法。教师通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发起学生的学习兴趣，并凭借情境，把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶，有机地结合起来，从而促进学生的全面发展，我想，这正是提高课堂教学实效性的最好方法。教师通过看地图讲历史听歌曲等方法创设情境，引起学生的学习兴趣，时刻牵引学生的学习情感，最后引起学生和作者的共鸣，收到了较好的教学效果.

    我想：为了提高课堂教学的实效性，我们还要不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正能熟练地运用课堂教学的有效性策略来提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。