《七子之歌》是作者1925年3月留学美国期间创作的一组组诗，共七首。教材选用了其中的两首，这两个地方如同祖国母亲的两个孩子被侵略者掠去，他们曾经受尽了列强的欺凌，生活在水深火热的苦难当中。课文中生字词较多，预习显得尤为重要。诗歌内容时代久远，很难引起学生的兴趣，必须让学生充分了解闻一多的生平，在此基础上才能深入挖掘文章的内涵。

本文语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。但对于四年级的学生来说，把握起来难度较大。。我努力探究，深入实践，把它上成简单的读书训练课，情感熏陶课，语言文字感悟课，收到较好的教学效果。

 一、感悟与质疑和谐相生。

巴尔扎克曾经说过：“打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号……而生活的智慧大概就在于逢事就问个为什么。”在教学过程中，要舍得给学生时间，让学生充分表达出自己的疑问。在本课的学习中，在读通顺诗歌的基础上，我让学生提出自己的不解与疑惑，如学生提出的为什么称为“妈港”？掳去肉体是什么意思？对学生提出的枝节问题如生词的意思，应灵活处理，让学生互相解决，从而牢牢把握课文的中心。提倡让学生质疑，并不意味着让学生的疑问左右课堂，要紧紧把握好教材，明确重点难点，对课堂教学的目的、进程做到了心中有数，将有价值的疑问因势利导，纳入自己的教学思路中。