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宝鸡市金台区西街小学 王晶
教材分析：
《七子之歌—澳门》选自北师大版小学语文教材第八册，是闻一多先生创作的组诗之一。“七子”是指当时被帝国主义侵占的香港、澳门、台湾等七个地方。诗人用拟人的手法将七处“失地”比作远离祖国母亲怀抱的七个孩子，用小孩的口吻哭诉了失地——澳门受尽异族欺凌，渴望重回祖国母亲怀抱的强烈感情。
学情分析：
由于诗歌离现在已久远,首先我简介作者及当时的时代背景,以便学生了解当时的情况. 然后进行学文,此环节主要通过各种形式的朗读来加深学生理解诗歌内容.最后深化主题,歌唱歌曲《七子之歌==澳门》，再次感受那歌那情。
设计理念：
阅读是学生个性化的行为，诗歌的阅读，更应体现这一教学理念。以读代讲，以读促悟，整体感知的教学方法，利于准确把握语文课程的工具性与人文性，并在诵读与表达中，给学生情感的熏陶，心灵的震撼。
教学目标：
1、运用综合识字法认识13个生字，会写8个生字，理解“梦寐不忘、襁褓、掳去”等词语。
2、 通过背景资料的查询和反复的诵读，体会诗歌所表达的主要内容。
3、体会作者用小孩子的口吻哭诉他们被迫离开母亲的襁褓，受尽异族欺凌，渴望重回母亲怀抱的强烈感情。
教学重点：
有感情的朗读和背诵诗歌是教学重点。
教学难点
体会诗意，感受诗歌中的强烈情感。
教学准备：查找资料
教学过程：
一、 了解背景，导入新课
1. 出示课题，了解背景
知道这首诗的作者吗？我国著名爱国诗人闻一多，当时他正在美国留学，亲眼目睹了美国对中国人民的歧视，他深为祖国受列强侵占，深为祖国同胞受到的侮辱和欺凌而愤怒，他多么渴望回到祖国母亲的怀抱，渴望回归，怀着这种强烈而迫切的愿望，创作了组诗《七子之歌》。今天我们就来学习其中的一首——澳门。
（师板书课题生齐读课题）
2. 理解课题引入文本，学习“澳”字
（1） 师：“子”指什么？“七子”指什么？这七个孩子是谁的？
（师向学生介绍“七子”，指闻一多笔下被列强侵占的七个城市：台湾、香港、澳门、广州湾、九龙、旅顺和大连，师简单介绍澳门概况）。
（2）（出示“澳”字）你怎样认识它的？
师：你们真是用心的孩子，能够留心观察生活中接触到的字。
（3）“澳门”作为我们祖国母亲的一个孩子，他由于当时中国清政府落后，被迫离开了母亲，对母亲是何等的思念啊！（指生带着思念与期盼之情读课题）
3.现在让我们每个人都张开双臂欢迎澳门这个祖国的孩子吧，让我们进入文本，走进澳门。
4.好的诗歌要读，只有不断的读才能体会诗中的情感，才能使自己的思想感情和诗歌融为一体，才可以感受诗歌的形象，从而也有了心中的形象。如果能想象诗歌描述的情境，你就有可能拥有能创造情境的朗读。读诗，如果能品味诗歌中富有表现力的语言，你的朗读就又可能呈现更深层次的美！
二 初读诗歌 整体感知
1.下面请同学们自由朗读课文，读之前，老师问一下，在这首诗歌中，你又不认识的字吗？
2.检查识字情况
3.现在老师想请同学单独读一下，只要你能流利的，正确地读下来就行，谁能做到？
4.老师也非常喜欢这首诗，非常想把这首诗读给大家听，你们给老师这个机会吗？在老师读的时候，你要认真倾听，或许在你听的时候，你会产生某种情感，或者某种想法。好，老师开始读了。老师读完了，你想说些什么？
三 研读诗歌 体会情感
课堂上最美的是琅琅的读书声，让我们走近课文，认真的读这首诗歌，可以把你喜欢的句子多读几遍，看看你从中读懂了什么？
1 第一、二句
（1）师：谁喜欢一、二句话？（生答）那请你大声地给我们大家读一读（生读）那你从这句话中读懂了什么呢？（学习生字 “港”）
师：啊！很长时间了，哪个词能表现很长时间了？
师：我想问问大家，一秒算不算太久？一分钟呢？一天呢？一年呢？十年、一百年、三百年算不算太久？
师：你知道澳门离开祖国母亲多久了？
师：离开妈妈三百年了，我，祖国妈妈想不想？想得我心痛，想得我血液里、骨髓里都是思念啊！怎么样把我的思念通过这句话读出来呢？（指生朗读这一句，“太久了”要加重语气）。
2第三句
（1） 谁喜欢第三句（引导学生学习“掳去”“保管”“灵魂”“依然”）
师：认读“掳”，你能用一个词来替换“掳去”吗？观察，这个字的下面是？平日的争夺，算得上掳去吗？“掳去”一词中到底隐含着怎样的情感呢？老师先给你们提供一段资料，你们先听一听，然后再谈谈你们对掳去的理解。
（资料一： 1553年，葡萄牙入侵了澳门，从此，澳门人便过上了痛苦不堪的生活，葡萄牙人把澳门人当猪仔一样看待，让他们做苦力，有不听话的就用刀割他们的肉，有的不给他们饭吃，活活地饿死，这就是历史上臭名昭著的猪仔馆，他们把澳门人当猪仔一样随便地打，随便地杀，还把他们运到国外去当苦力，有多少澳门人葬在异国他乡。人们都说葡萄牙人鼓鼓的钱袋中沾满了澳门人的鲜血。）现在你能谈谈你的理解吗？
一个掳去就把葡萄牙人那种残暴的，野蛮的，卑劣的行为勾画了出来。
（2）师：祖国母亲保留的是什么？ “他们掳去的……你依然……”是什么意思呢？也就是为什么这样说呢？
其实掳去肉体包括什么?侵略者略去了澳门人的土地，财富，甚至澳门人的生命，这些都被葡萄牙人野蛮的掠夺走了。可是你想一想，澳门人民向往回归祖国的中国魂他们能掳去吗？澳门人民那永不磨灭的中国心他们能掳去吗？澳门人民深深扎在祖国泥土里的中国根他们能掳去吗？所以说侵略者掳去的是…… 而祖国母亲依然保管澳门的……
（3）你现在想不想读读这句话？我们一起来读读好吗？
（4）你觉得应该带着怎样的情感来读？（指生说 读）再次齐读。
3 四、五、六句
（1）师：本来我可以躺在母亲怀里享尽幸福，可却被别人掳去，在那里，人们换了我的名字，虐待我，一年、二年、三百年，此时此刻，对于我的母亲啊！我会是怎样的情怀啊!(生齐答思念)。
师：听听我的呼唤吧！齐读下一句。
（2）师：这是多么深情的呼唤啊！呼唤的是我无时无刻不在思念的生母啊！谁来饱含深情的读一读这一句。（讲解“乳”字的演变过程）
（3）师：你有乳名吗？谁给你起的？乳名就是小名，是家人给你起的昵称，与大名不同。当别人叫你乳名时，你有什么样的感觉？文中把澳门称作它的乳名，你想这个乳名的背后隐藏着什么？是呀，一个小小的乳名当中蕴含着太多太多家人的爱。
（4）同学们，澳门已离开母亲三百年了，你有离开母亲的经历吗？此时澳门不仅离开祖国母亲三百年了，而且在这三百年里还备受煎熬！你觉得我们应该怎样来读这句话呢？（读最后一句）
（5）让我们饱含深情地再读一遍
4 同学们，如果你们细心看的话，《七子之歌》每一首的结尾处都是“母亲，我要回来，母亲！”我们学习到这，你能不能体会到他们的心情？那么，孩子们，就请你们与作者的心相连，与澳门人民的心贴在一起，一同去呼唤母亲吧！（齐读最后一句）
5诗已经学懂了，现在我想请同学们读一下全诗，谁愿意？请起立。这次要求与课前不同了：请你们用心去读文章，用你们的同情心去同情澳门人，用你们那颗正义的心去唾骂敌人，用你们永不磨灭的中国心去一同和澳门呼唤祖国母亲，一起来吧，把你们的情感化作声音。
三．拓展深化
1 同学们，旧中国贫穷落后，才会有澳门的悲剧。在1999年12月20日，“澳门”架着两岸人民深情与厚义的桥梁，终于回到了祖国母亲的怀抱，此时此刻，你的心情是什么样的？（生谈感受）
2.同学们，就让我们敞开心灵迎接“澳门”这个离开祖国母亲太久了的孩子吧！这首歌你们会唱吗？我想，此时此刻再次唱起这首歌，你们一定会和以前有着不同的感受。让我们一起随着音乐再次感受那歌那情。（播放歌曲《七子之歌==澳门》，共同跟唱。
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