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《卖火柴的小女孩》教学设计
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《卖火柴的小女孩》教学设计 浙江省衢州市龙游县詹家镇中心小学 夏群燕 【教材分析】
课文出自十九世纪丹麦著名作家，被称为“世界童话之王”的安徒生写的《安徒生童话》。《卖火柴的小女孩》是安徒生最出色的作品之一。讲的是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死前，为了暖和暖和快要冻僵的身体，擦燃了一根根火柴。在火柴的亮光中，她看到了种种幻象。这种种幻象与她饥寒交迫的痛苦现实生活形成了鲜明的对比。作者通过这个童话故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
【设计理念】
《语文新课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”必须根据学生身心发展和语文学习的特点，“爱护学生的求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”因此，本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情境，立足“让情感在语文课上的流淌。”引导学生在意境中感悟真情，自然地表达真情。
【教学目标】
１、正确读准生字、新词。
２、有感情地朗读课文中的重要句子。
３、体会小女孩悲惨的现实生活， 激起对小女孩的深切同情。
【教学重点】
理解课文内容，感受卖火柴的小女孩的悲惨命运，激起对小女孩的深切同情。
【教学准备】 课件。
【教学过程】
一、诗歌导入，揭示课题
同学们，老师先请大家欣赏一首诗。 课件出示，教师声情并茂地朗诵： 妈妈给我穿上棉衣，我一定不把它弄破，别问我，这是为什么？
爸爸给我两块蛋糕，我悄悄地留下一块，别问我，这是为什么？
哥哥给我一盒歌片，我选出最动听的一张，别问我，这是为什么？
我要把棉衣给她去挡风雪，我要把这块蛋糕送给她吃，我要把那最动听的歌给她听。
你想知道她是谁吗？请问问安徒生爷爷──她就是卖火柴的小女孩。 １、这首诗中出现了一个名字，你听过吗？谁能把课件中关于他的简介读一读，我们一起来了解一下。 （课件出示，指名读。）
２、这首诗中出现三次“别问我，这是为什么？”，同学们，你们想不想知道这其中的原因。接下来让我们一起走进安徒生爷爷所编写的童话《卖火柴的小女孩》。
（由诗歌导入揭题，激发学生的兴趣，营造气氛。）
二、初读课文，初步体验
１、现在，请同学们用你最喜欢的读书方式读课文，老师这儿有读书要求，看大屏幕。 课件出示： ⑴ 读准生字、新词，碰到难读的字可多读几遍。
⑵ 读通课文，注意要连贯。
⑶ 读后谈一谈，你认为她是一个怎样的小女孩？ ２、生自由读课文，思考问题。
３、读后汇报：
⑴ 检查自渎情况： 读一读你觉得最难读的句子，然后选一两句读给大家听。
⑵ 生自由说： 读了这篇课文，你认为她是一个怎样的小女孩？
⑶ 师小结： 小女孩的处境可怜，命运悲惨。
４、假如把卖卖火柴的小女孩拍成电影，你的脑海中会浮现出什么画面或情景？
（生说，师结“叫卖火柴”、“擦燃火柴”、“女孩死亡”这三个情景。）
５、请你根据这三个部分，给课文分段。
（以读为主线，提纲挈领。强调对文章的整体把握，为下文伏笔。）
三、精读１～４自然段，体悟悲惨
１、刚才同学们的脑海中不停出现的是小女孩那可怜的身影，那么小女孩到底有多可怜？多痛苦呢？接下来我们一起来讨论。
同学们听老师朗读，在听的时候注意两点：
⑴ 注意老师读的语气。
⑵ 请同学们用“ ”划出表现小女孩寒冷饥饿的句子。
师读（课件配乐），生划。
２、交流。课件出示： 在这又黑又冷的晚上，一个光着头，赤着脚的小女孩在街上走着。
小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。
她又饿又冷，哆哆嗦嗦地向前走。
她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了。 ⑴ 你自己好好读读，待会儿把你认为自己读得最好的句子读给大家听，生读。
指名读，交流。师引导学生抓几个重点词朗读。
⑵ 再来观察这四句话，你有什么发现？引导学生感受小女孩越来越冷，语气越来越强烈。试读，男女分读，齐读。
３、从小女孩的寒冷、饥饿，我们就已经感受到了她生活的悲惨，可是她的遭遇又何止是寒冷和饥饿呢？小女孩还有许多痛苦要向我们诉说！
请同学们自读课文，你从哪些地方读出了小女孩生活的痛苦？你又是如何来理解这些痛苦的？找到相关的句子划起来，自己好好的品味，然后再交流。
随机交流：
⑴ 家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是用什么用呢？那是一双很大的
拖鞋──那么大，一向是她妈妈穿的。
① 学生读，学生说。
② 卖火柴的小女孩仅有的一双鞋子还是谁穿过的呢？是呀，天那么冷，她根本没有自己的鞋子，只能穿着妈妈的大拖鞋，根本不能御寒，就连这双大拖鞋还是她妈妈穿了很长时间的。你觉得她家怎样？（贫穷）她怎样？（可怜）我们就带着这种感受读一读。齐读。
⑵ 马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个小男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有孩子可以拿它当摇篮。
① 学生读，学生说。
② 小女孩仅有的一双鞋,一只找不到,另一只被男孩捡走了,这其中的罪魁祸首是谁?可见这些富人怎样?小女孩怎样?带着感受读一读。
⑶ 这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。
她不敢回家，因为她没有卖掉一根火柴，没有挣到一个钱。
学生读，学生说。为什么没有人买她的火柴？带着感受读。
⑷ 雪花落在她金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没有注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜──她可忘不了这个。
“这些”指什么？ （自己漂亮的金黄的长头发。） “这个”指什么？ （大年夜。） 引读。
⑸ 再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。
“灌”说明什么？ （裂缝很大，家境贫寒。）
小女孩不敢回家，为什么？读一读。
⑹ 刚才同学们从许多句子中可以体会到小女孩可怜、贫穷、饥饿，你们同情她吗？最好的方法就是通过读把你们的同情表达出来。 （配乐朗读。）
四、感情升华
１、通过我们刚才的学习，你们搞明白这三个“别问我，为什么？”的真正原因了吗？看大屏幕：
⑴ 回答问题：
为什么“我”要把棉衣给她挡风雪？ 因为卖火柴的小女（ ）。
为什么“我”要留下一块蛋糕给她吃？ 因为卖火柴的小女（ ）。
为什么“我”要选出一首动听的歌给她听？因为卖火柴的小女孩（ ）。
生说。
⑵ 虽然小女孩过着痛苦、悲惨、凄凉的生活，但她忘不了这是个大年夜，她和许许多多的孩子一样，向往着光明，向往着幸福，她也有许多美丽的幻想。
集体朗诵诗歌，把诗送给卖火柴的小女孩。
３、如果小女孩生活在我们这个时代，你会给予她什么帮助呢？
交流。
（首尾呼应，再次感受卖火柴的小女孩的可怜，生发同情。）
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 卖火柴的小女孩,安徒生教案，教学设计 参考资料，课文
作品《卖火柴的小女孩》教学设计原文赏析
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