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执教：刘绍华
评点：郭庭平
一、课前激趣，融洽师生关系
师：同学们，此时你们紧张吗？
生：（有的答）“紧张。”（有的答）“有点紧张。”（声音不大）
师：既然紧张，那就请同学们一起来唱首歌吧！请班上的宣传委员带个头领大家唱一支歌。
（宣传委员带头领着同学富有激情地唱《青春路上一起走》）
师：多好的歌词，“手挽手，青春路上一起走”，我建议大家有感情地再唱一遍。
（学生有感情地再唱《青春路上一起走》）
师：现在紧张吗？
生：（有的答）不紧张了。（有的答）好多了。
师：不紧张了就好，早就听说了初一（1）班的同学个个聪明、活泼、可爱，今天能够与你们一起度过一段美好的时常，老师感到十分的荣幸。
二、导入新课，简介安徒生
（1）、师：今年4 月2 日，丹麦王 国政府为了纪念一位伟大的文学大师诞生200周年举行了盛大而隆重的活动。同时世界各地纷纷响应。同学们猜一猜：这位伟大的文学大师是谁？你以前读过他的哪些作品？作品给你留下最深刻的印象是什么？
生1：这位伟大的文学大师是安徒生，我以前读过他的《卖火柴的小女孩》，读后我很感动，那个小女孩太可怜了，作者也很同情她。
师：说得真好！在《卖火柴的小女孩》里，作者的爱心得到了淋漓尽致地表现。谁再来说说？
生2：我读过他的《丑小鸭》，文章写的是丑小鸭怎样变成白天鹅的历程，故事很感人。
生3：我也读过《丑小鸭》，我认为作者写的丑小鸭其实就是他自身的写照，作品还告诉我们要自信，要勇敢，不能自卑。
师：说得太好了！给一点掌声。（学生鼓掌，热情高涨）
生4：我还读过《美人鱼》、《白雪公主》、《海的女儿》。
（2）、师：你们对这位童话大师知道多少？能否给大家介绍介绍？
生1：他是丹麦人，出生鞋匠家庭。
生2：他一生创作过160多篇童话，他的作品还有《拇指姑娘》、《野天鹅》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》等。
师：了不起！你知道的真多！安徒生，丹麦19世纪著名童话大师，世界文学童话创始人，他以率真的童心和赤子般的爱心写作，给世界带来了许多美丽动人的故事，很多小孩的睡梦大都在安徒生的童话里甜美、愉快地度过。“只要你曾经细心看过他的童话，都会会心地微笑的。”今天，我们就一起来学习安徒生的一篇著名的童话：《皇帝的新装》（老师板书：皇帝的新装）
三、说一说：简要复述故事，理解并概括故事情节。
（1）师：同学们课前一定预习过课文了吧，当时你看了这故事之后，“会心的笑”了吗？你觉得有趣吗？你一定想把这有意思的故事讲给在座的老师、同学听，让大家一起来分享你的快乐吧，请你简要地说一说故事内容好吗？
生1：（到讲台上复述故事，学生鼓掌）
师：大家来说一说，她故事讲得怎样？
生2：挺好的，基本上讲清楚了故事的内容，复述时的语气语调也较符合人物的特点。
生3：我也认为讲得不错，但就是有的地方还没有讲清楚，而且讲话时没有表情，老低着头。（部分学生笑）
师：两位同学评点得不错。复述故事，一要注意将故事讲完整，来龙去脉要交待清楚;二要注意讲故事时的表情、动作，口齿要清楚，语气、语调要符合人物的身份。谁愿意再试试，将故事讲得更好些？
生4：（到讲台上讲故事，精彩的复述博得了同学们的热烈掌声）
师：大家热烈的掌声告诉了我，这位同学讲得很好。你们能不能说说她好在哪里？
生5：她能将故事讲得非常清楚，声音响亮，普通话很准，而且表情丰富。
生6：她讲得不但清楚，而且很生动，神态大方，语气、语调也十分恰当。
师：刚才这位同学故事讲得确实很好，两位同学的评点也很到位，以后同学们要注意讲故事就应该这样：讲的不但要完整、清楚，而且要生动、形象。
（2）、师：这故事真有趣，大家读、听故事的过程中有没有发现这个故事围绕哪一个字展开呢？
（学生同桌、上下桌轻声地交换意见，不一会儿，学生开始举手）
生1：我认为是围绕“心”字展开的，因为故事中的骗子骗人是不安好心，大臣、骑士们说假话是心怀鬼胎，皇帝不说真话是心中有鬼，他们的所有表现都与他们各自不同的心理有关，所以是“心”字。
生2：我认为是“骗”字，因为整个故事讲的是一个骗局，骗子骗人，皇帝受骗，大臣自己被骗，还去骗皇帝，百姓也被骗，只有小孩揭穿这个骗局。
生3：我认为应该是围绕“装”字，因为整个故事从始至终都是围绕那一套新装展开的，写了骗子做新装，大臣、皇帝去看新装，皇帝换新装、展新装，百姓议新装等，如果没有了新装，就没有了这个故事。
生4：我认为是“假”字，因为根本就没有这样的新装，而且骗子、皇帝、大臣、骑士和老百姓都说了假话，所以，我认为是“假”字。
生5：我认为是“装”字，不过这里的“装”字有两层含义，一是“新装”的意思，二是“假装”的意思。从故事内容来看整个故事的发展都是围绕新装来写的，按照顺序写了骗子做新装，大臣、皇帝看新装，皇帝换新装、展新装，老百姓、小孩议新装;从文章中心来看，骗子、皇帝、大臣、百姓都在装模作样，都在假装，只有小孩不假装，所以我认为“装”字最好。
师：（惊奇、赞叹的表情）：这位同学分析得太好了，很深刻，也很全面，大家掌声鼓励！（学生热烈鼓掌，课堂气氛浓烈）
师：刚才，同学们的积极性都很高，都发表了不同的见解，分别用了“心”、“假”、“骗”、“装”来概括了这个故事，那么，这几个字中哪个字最准确、最能概括故事的内容呢？
（学生思考片刻，纷纷举手要求发言）
师：（提示）大家可使用“排除法”，先把不切题的答案排除掉。
生1：我认为“心”字不切题，因为“心”指的是心理活动，也就是指人物的思想，每一篇文章中的人物都是有思想的，这样一来，这个“心”字，用它概括这课可以，概括别的课文也可以，所以要删去。
师：你们同意他的观点吗？
（众生齐答同意）
生2：我认为“假”字也应该排除，因为这个字说的是骗子、皇帝、大臣方面的，而小孩并没有作假。
（其他同学在座上点头，表示同意）
师：完全正确，现在就剩下“骗”、“装”两个字，你们再讨论讨论哪个字更准确？
生3：我认为“骗”字最好，因为在这个故事中，所有的人物都和“骗”字有关，有骗人的，有被骗的，还有不被骗的，总之，一个“骗”字体现了这个故事的特点。
生4：我认为还是“装”字最好，因为不但故事的展开过程都与新装有关，而且“装”字也体现了故事中人物的特征，骗子、皇帝、大臣、百姓都在装腔作势，而只有小孩不假装，所以，我认为还是“装”字最好。
师：我觉得这两位同学的看法都很对，今天，我们就取其中的一个“骗”字进行概括故事，好吗？
（众生纷纷点头，表示同意）
师：下面请同学们说说，文中的各色人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的呢？
生5：骗子骗人，皇帝受骗，大臣官员既受骗又骗人，老百姓也是这样的。
师：（提示）大臣的行为实际上是帮助骗子骗了皇帝，那应该用什么字好？
生6：用“帮”字。
生7：用“助”字。
师：都对，我们就用“助”字吧。老百姓一传十，十传百，百传千将这个骗局传向全城，那应该用什么字？
生8：我明白了，是用“传”字。
师：很好！用“传”字好！那小孩用什么字呢？
生9：（马上回答）用“揭露”的“揭”字。
师：很好，就是用“揭”字。
〔老师边说边板书：
大臣
助
皇帝 百姓
受 传
骗
行 揭
骗子 小孩
〕
四、读一读：分角色朗读课文的精彩部分，进入情境，体会感受人物的语言与心理。
（1）、师：刚才同学们表现得很好，下面就让我们进入情境，去潇洒地走一回，当一当皇帝、骗子、大臣、百姓与小孩。
（学生分角色朗读课文的精彩部分：5至13自然段;24至36自然段，老师巡视，并不时在书上做记号）
（2）、师：感谢这几位同学的精彩朗读，下面请大家来评一评：哪些同学读得好？好在哪里？哪些同学什么地方还需要改进？
生1：扮演骗子的同学读得好，好在能将骗子狡猾、老练、又厚颜无耻的特点表现得很形象，语气、语调也很恰当。
生2：扮演皇帝的也读得不错，他能将皇帝那种高高在上、盛气凌人、内心既害怕又装腔作势的特点表现出来，读时候的口气很像皇帝。
生3：扮演小孩的读得不够好，应该要表现出小孩的天真无邪，所以读的时候语调要上扬，声音也要清脆些，表现童音的特点。
生4：扮演大臣的也要改进，大臣内心恐慌、害怕的特点表现不够，应该用害怕的语气来读。
师：同学们评点很不错，分角色朗读一定要注意不同人物在特定情境中的表现，要读出他们的特点，朗读时的语气、语调要符合人物的特征。
五、议一议：探究童话的主题，多角度地谈自己的启示。
（1）、师：这样的骗局，你会上当吗？故事中的皇帝、大臣、官员、百姓为什么会受骗？有没有共同的原因？
生1：因为皇帝、大臣、官员还有老百姓，他们都怕自己成为愚蠢、不称职的人，所以，他们都说了假话。
生2：因为他们都很虚伪，都自欺欺人。
生3：皇帝为了要保住自己的皇位，大臣、官员为了保住自己的官位，百姓们害怕左邻右舍说他们愚蠢，同时为了不被杀头，所以，他们都说了假话。
生4：他们都有虚荣心。
生5：我认为皇帝、大臣、官员、百姓说假话，都是因为他们不想损害自己的利益。
师：（提示）：同学们都说得不错，都能发表自己的观点，这是很可贵的。你们再想一想：这些原因中最根本的原因是什么？也就是说根源是什么？
生6：我认为最根本的原因是他们首先想到的是自己的利益，他们都把自己的利益放在了第一位。
师：说得很对！他们首先想到自己的利益，说明他们都怎么样？
生7：他们都很自私，都有私心。
师：小孩为什么不被骗，敢说出真话？
生8：因为小孩没有私心，他天真无邪，所以，他说出了真话。
师：这两位同学分析得很好。的确如此，因为私心，皇帝、大臣、官员、百姓都说了假话，小孩因为无私，不考虑自己，没有顾虑，就什么也不怕，所以无畏，说了真话。（板书：私）
（2）师：今天大家学习了《皇帝的新装》都得到哪些启示？可以从不同的角度来谈。
生1：不要爱慕虚荣;要相信自己，要敢于说真话。
生2：要向那孩子学习，做一个诚实的人;保持一颗童心，说真话，做真人。
生3：自私常常会让人犯错误，虚荣心也是成长路上的一块绊脚石。
生4：不要被花言巧语所迷惑;看问题要有自己的主张，不要人云亦云。
师：同学们说得真好，都能从不同的角度来谈自己的启示，看来，今天同学们的收获真不少 。今天，我们课就上到这儿。课后同学们如果有兴趣，还可以请你们的蔡老师指导大家将这故事改编成课本剧，一起来演一演，那将更有趣，体会也会更深。 下课。
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