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《丑小鸭》教学设计

丑小鸭》教学设计   北大附中远程教育网     【教学目标】

  1、知识目标

   ⑴ 积累词语,掌握“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等词语的音、形、义,并学会运用。

   ⑵ 了解安徒生的生平,进而了解本文的思想内容。

  2、能力目标:

   ⑴ 把握丑小鸭这一形象的思想内涵。

   ⑵ 揣摩语言,理解关键语句的含义。

   ⑶ 对文章进行深层鉴赏,品评文章的美,体味童话的艺术魅力。

  3、德育目标:

    引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义,激发他们坚韧、勇敢去地对待生活中的各种困难,矢志不渝地追求自己的理想


【教学重点】

  通过复述课文,了解丑小鸭的不幸遭遇,理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力,深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。


【教学难点】

  1、通过揣摩关键语句,理解文章的深层内蕴。

  2、搜集作者的生平、创作经历等资料,互相交流、讨论,引导学生理解丑小鸭这一形象是作者的自我写照。


【教学方法】

  1、朗读法:    可以为电视面配音,也可分角色朗读课文。

  2、复述法。

  3、讨论点拨法。

  4、品评鉴赏法。


【教具准备】

  多媒体、VCD光盘、文字资料。


【课时安排】

  1课时。


【教学过程】

〖教学要点〗

  朗读课文,整体感知文意,利用圈点勾法,了解丑小鸭的遭遇,理解丑小鸭是作者的自我写照;体验与反思,理解丑小鸭这一形象的现实意义;审美鉴赏,品味作品多方面的美,感受童话的艺术魅力。


〖教学步骤〗

一、导语设计

  1、设计一:

    上学期,我们学习了一篇充满童趣和睿智的童话《皇帝的新装》,它的作者是──(学生答:安徒生),今天我们学习他的另一篇作品《丑小鸭》。

  2、设计二:

    多媒体播放图片(或参看教材插图),学生看图片,教师要求学生用自己的话描述图片,引出课文《丑小鸭》。

  3、设计三:

    大家熟悉“丑小鸭”吗?它是谁?为什么会有如此迷人的魅力?让我们走进安徒生的童话世界,走近丑小鸭,看看她是如何变成白天鹅的。


二、作者及文体回顾

  请两位同学结合自己的阅读体验和上学期所学的有关童话知识,简介童话的文体特征及作者的有关情况,其余同学补充。

  明确:安徒生是丹麦19世纪著名童话作家,世界文学童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭,早年在慈善学校读过书,当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响,他自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝,母亲改嫁。为追求艺术,他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗,终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。因此,被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读,历时5年。1828年,升入哥本哈根大学。毕业后始终无工作,主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金,国家每年拨给他200元非公职津贴。安徒生终生未成家室,1875年8月4日病逝于朋友商人麦尔乔家中。安徒生文学生涯始于1822年。早期主要撰写诗歌和剧本。进入大学后,创作日趋成熟。曾发表游记和歌舞喜剧,出版诗集和诗剧。1833年出版长篇小说《即兴诗人》,为他赢得国际声誉。“为了争取未来的一代”,安徒生决定给孩子写童话,出版了《讲给孩子们听的故事》。此后数年,每年圣诞节都出版一本这样的童话集。其后又不断发表新作,直到1872年因患癌症才逐渐搁笔。近40年间,共计写了童话168篇。安徒生童话具有独特的艺术风格:即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格,多体现在歌颂性的童话中,后者多体现在讽刺性的童话中。安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神,体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》《小意达的花儿》《拇指姑娘》《海的女儿》《野天鹅》《丑小鸭》等。中期童话,幻想成分减弱,现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中,表现了对美好生活的执著追求,也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》《白雪公主》《影子》《一滴水》《母亲的故事》《演木偶戏的人》等。晚期童话比中期更加面对现实,着力描写底层民众的悲苦命运,揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》《她是一个废物》《单身汉的睡帽》《幸运的贝儿》等。

  安徒生的童话,想象丰富、思想深刻,充满诗意。鸟兽虫鱼、花树木,整个大自然乃至家庭中的家具、玩具等,都被赋予生命,注入了人的思想感情;大自然的一切都同人一起进入了社会生活,既是幻想的世界,又是现实的生活,二者紧密地交融在一起。在文字方面,安徒生特别注意简洁、明快,不去追求表面的华丽而损害作品的思想内容。语言生动,同时有一股清新的民间口语的乡土气息。


三、朗读课文,整体感知文意,把握丑小鸭这一艺术形象

  1、教师播放VCD光盘《丑小鸭》,选五位同学为面配音:

    鸭妈妈、众兄弟姐妹由一人扮演,小鸭由一人扮演,野鸭、公雁由一人扮演,老太婆、儿、母鸡由一人扮演,孩子由一人扮演并承担叙述语言的朗读任务。遇到“大家”“他们”一起说的话,五位同学齐读。

    (配音难度较大,教师宜酌情安排考虑;如不具备相关条件,请安排分角色朗读,要读出童话那种纯真、稚拙、活泼的情调)

    其余同学评价,选出最佳配音演员(或最佳朗读者)。

    教师提示需积累的词语,多媒体显示:       木屐(jī) 简陋(lòu) 讪笑(shàn)       蛋壳(ké) 嫉妒(jí dù) 灯芯(xīn)       脖颈(jǐnɡ) 冰雹(báo) 篱笆(lí bɑ)         2、学生自读课文,教师提示学生利用圈点勾的方法,了解丑小鸭的不幸遭遇,然后选两位同学复述课文:

    教师稍作指导:复述时要抓住丑小鸭的主要经历,突出丑小鸭所遭遇的各种歧视和打击,以及丑小鸭的态度。

    学生明确:丑小鸭原是一个不知来历的,被遗放在牛蒡丛中的天鹅蛋。一只鸭子把他当做一只鸭蛋孵了出来。丑小鸭长得太丑了,所有的鸡、鸭都嘲笑他,排挤他,连他自己的兄弟姐妹也欺侮他,看不起他,最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。在巨大的压力面前,他被迫离家流浪,几经风险。在野鸭群中,他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”,“只希望人家准许他躺在芦苇里面”,没有任何更多的企求。雁对他虽然不错,但不料被猎人打死。丑小鸭死里逃生,来到一间农家小屋。他忍气吞声在这里生活了一段时间,不断受到鸡和的奚落排挤。最后他不堪忍受,独自来到他心驰神往的大自然中。秋天到了,丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅,从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了,天是那么冷,丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天,他又看到了那些美丽的鸟儿。经过激烈的思想斗争,丑小鸭抑制不住内心的向往,决定不顾生死飞向美丽的天鹅。然而,这时水中映出的不再是那丑陋的灰色鸭子,而是一只美丽洁白的天鹅。

  3、资料展播,讨论交流,走进安徒生的成长世界,引导学生理解《丑小鸭》是作者自身经历的艺术写照:

   ⑴ 学生展示已搜集整理好的关于安徒生生平、创作的资料,教师利用多媒体介绍给全班同学(包括图片、文字资料等)。

   ⑵ 学生分组讨论,安徒生是如何在逆境中成才的?

   ⑶ 各小组选代表发言。

    明确:安徒生是一个穷苦鞋匠的儿子,母亲是一个濒于讨饭境地、靠为人洗衣过活的寡妇。安徒生小时不仅经常和饥饿打交道,同时还处处遭到人们的鄙视。但他却有一个在当时被认为是与他出身不相称的、“异想天开”的“志”──他想当一个艺术家,一个芭蕾舞演员,一个歌唱家,一个在舞台上表演人生、创造“美”的艺术家。为此,他在一般庸俗人的眼中就成了一个天大的笑柄,但他却一点儿也不气馁。安徒生14岁就离家,只身去当时的文化中心哥本哈根去追求理想。饥饿和精神上的打击与他结了不解之缘,但他以顽强的毅力,克服了种种困难。虽然由于贫困、疾病折磨,他不能成为一个舞台艺术家,但他以坚强的意志最后还是达到了他的目的;他成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家。他在童话作品中所创造出的诗和美,成为人类永远享受不尽的精神财富和艺术宝藏。

    “丑小鸭”的遭遇和安徒生有类似之处,他们处境艰难,屡遭歧视凌辱,都有坚强的意志,正视生活,向往美、追求美。丑小鸭最终成为一只美丽的天鹅;安徒生也一样,他终于成了一个伟大的童话作家。

    《丑小鸭》不仅概括地描写出了安徒生青少年时代的苦难和斗争,也表达出了他在面临困境的时候所坚持的信念。


四、学生互动,讨论交流,合作探究“丑小鸭”这一形象的思想意义和现实意义

  1、把握丑小鸭这一形象的思想内涵:

    教师可设计相关题目指导学生深入探究。

    多媒体显示:
   ⑴ 丑小鸭在不幸和打击面前,抱什么态度,有什么
 追求?

   ⑵ 丑小鸭最终变成洁白美丽的天鹅,有人认为,这
 不是丑小鸭自身努力的结果。你同意这种说法吗?为什么?

   ⑶ 揣摩下列句子的含义:

    ① “我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿!”

      (丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?)

    ② 只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场也没
 有什么关系。

    ③ 他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一
 颗好的心是永远不会骄傲的。

      (“一颗好的心”是指什么样的心?)

   ⑷ 请用下列句式表述你对丑小鸭这一形象的理解:

     丑小鸭是一个__________________的形象。

   ⑸ 假如你是文中的丑小鸭,变成白天鹅后,你接受
 记者的采访,当他们问到你对不幸和苦难的认识或态度时,
 你将如何应答?
      学生分组讨论,自由发言,其余同学评价或补充,教师酌情指导。

    明确:    ⑴ 丑小鸭在不幸和打击面前,始终不屈不挠,相信自己,以乐观的态度对待艰难困苦。他相信即使身处逆境,只要坚持不懈,努力进取,美好的理想也一定能实现。

     他向往美,向往自由,这是他超越困境的不竭的动力。

   ⑵ 这种说法是不正确的。从丑小鸭的生活经历中,我们不难看出丑小鸭变成美丽的天鹅是其不懈追求,奋斗不息的结果。丑小鸭也曾有过一段安逸、舒适的生活,但他始终没有放弃自己的理想,试想,在已经有了安逸的生活以后,如果得过且过,不思进取,他岂能得到最终的幸福?

   ⑶ ① 丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅,是因为他心中有着恒久的梦想:向往美好,不懈追求,自己也变成一只美丽的天鹅。

     ② 只要你有理想,有追求,并为着目标而努力奋斗,即使身处逆境也不要紧,“金子总是要发光的”。

     ③ “一颗好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。有远大抱负的人,是永远也不会停止前进的步伐的,是永远也不会满足于一时的成功的。

   ⑷ 主要从思想内涵方面来谈,如:矢志不渝、执著追求、敢于冲破一切阻碍、大胆追求美好事物等等。

   ⑸ 这是对学生进行情感态度价值观的教育,大部分同学认可“感谢苦难”“敬重苦难”的态度。

  2、体验与反思,探讨丑小鸭形象的现实主义:

    学生可能有如下发言。

    生1:艰难和困惑就是生命本身,这是与生俱来的。否则人生岂不就简单了。我认为,磨难不可能被消灭,困境是永恒的,那唯一的作法就是坚强,再坚强。

    生2:我想,既然坎坷、打击不可避免,那就让我们敬重它,正视它的存在。把它看做一个强大的对手,借它来锤炼自己,“艰难困苦,玉汝于成”,丑小鸭这一形象的现实意义就在此吧。

    生3:困境磨难犹如人生的老朋友,时时伴随。对待困境有两种态度:一种是主动迎接,一种是被动承受。丑小鸭离家流浪是被迫的。但离家后的丑小鸭主动迎接生存的磨难,所以能坦然面对。困境能使人优秀。丑小鸭形象的现实主义即在于此。

    生4:安徒生以智慧心血塑造了丑小鸭,同时就塑造了无数个在逆境中挺立的巨人。完全耳聋的贝多芬,正是扼住了命运的咽喉,创作出了阔大雄奇堪与宇宙媲美的作品──《命运交响曲》;20岁忽然残了双腿的史铁生,在轮椅陪伴下在写作的圣坛上竖起了一面旗帜;正攻读博士学位却患了运动神经细胞病的史蒂芬·霍金,凭着健全的大脑和全身仅能运动的两个手指头,驶进了神秘的宇宙;华盛顿·罗布林丧失了活动、说话的能力,靠全身唯一能动的一个手指,指挥完成了雄伟壮观的布鲁克林大……他们身处逆境,但没有绝望,没有沉沦,始终不屈地奋斗,他们是“丑小鸭”。

    ……

    教师总结:椰子树努力地长出椰子,是对风雨最好的抗议;“丑小鸭”成为“白天鹅”是对困境最好的抗议。面对高位截瘫,张海迪更坚强了;面对失明,海伦·凯勒更加热爱生活;面对诸多成长的困难,我们的目光将更坚定,脚步更稳健,这就是丑小鸭给我们的启示。


五、审美鉴赏,品评作品的美

  教师提问:这篇童话为什么能引人入胜?它的艺术魅力表现在哪些方面?请你以“我喜欢这篇童话,因为____________”的句式说一段话。

  学生思考,品评并自由发言。

  明确:① 情节美──曲折有趣,引人深思。

     ② 形象美──矢志不渝执著追求的丑小鸭。

     ③ 语言美──绚丽多彩的自然风光、生动传神的动物情态。


六、课堂小结

  作者笔下的丑小鸭,处处受排挤、嘲弄、打击,但他始终不屈地奋斗,终于变成了一只美丽高贵的天鹅。这一切缘于他心中有一份恒久的梦想。你们都能成为一只天鹅,你会成功的,他会成功的,我们大家都会成功的,只要梦还在,只要心在走!


七、布置作业

  1、把下列句子的正确顺序写出来:

   ⑴ 小鸭只好用他的一双腿不停地游动,免得水完全被冰封住。

   ⑵ 冬天变得很冷,非常的冷!

   ⑶ 水正在结冰,人们可以听到冰块的碎裂声。

   ⑷ 最后,他终于昏倒了,躺着一动也不动,跟冰块结在一起。

   ⑸ 小鸭不得不在水上游来游去,好使水面不致于完全冻结成冰。

   ⑹ 不过他游动的这个小范围,一天晚上比一天晚上缩小。

  2、阅读课文“这样,小鸭就在这里经受了三个星期的考验,可是他什么蛋也没有生下来……这只可怜的小鸭的确没有舒服的时候。”回答下列问题:

   ⑴ 雄母鸡认为自己聪明,他们骄傲的资本是什么?      _____________________________________________________

   ⑵ 出反映“丑小鸭”敢于追求、不屈奋斗的句子。      _____________________________________________________

   ⑶ 这几段是通过什么手法展开情节的?      _____________________________________________________

   ⑷ 出最后一段中环境描写的句子,说说其作用。      _____________________________________________________

  3、课外阅读《安徒生童话选》,选读其童话代表作《海的女儿》(早期)《一滴水》(中期)《幸运的贝儿》(晚期)。

  4、阅读下面这篇文章,回答文后题目:

    春天,在刚从冬眠中醒来的大树下,一棵小探出了鹅黄的头,他们从此成了邻居。

    他们的日子很舒心,很________(qiè)意。白天,他们听鸟儿________,看花儿________;晚上,他们与星星________,同露珠________。

    后来,不幸降临了。这一年遇上了前所未有的干旱,野草、鲜花、树木都大片大片的死去。大树和小也在痛苦中挣扎。

    “大树,我……不行了。”小呻吟。

    “不,我们要活下去。”

    大树用半焦的身躯挡住了太阳毒辣辣的火舌,咬紧牙,忍受着她疯狂的 shì( )咬。太阳落山了,大树顾不得抚抚自己淌血的伤口,舒展开斑痕累累的四肢,把一丝微薄的湿气聚成滴滴露珠,小心地注入小的躯体,把她拉出了死亡的边缘。

    夏雨终于返回了他们的家园,危难过去了,小无限感激地仰望着大树说:“您为什么要牺牲自己来帮助我呢?我这么渺小卑微,对您能有什么回报呢?”

    大树笑笑:“我也曾是一棵小,我危难的时候,同样受到过别人慷慨的赠予,若说回报,我怎么回报蓝天、大地、雨露、春风他们呢?”

    小想了很多很多。

    秋天,她走完了生命的旅程,化为一________(cuō)泥土,溶进了大地的血脉。

    春风又起,大树周围,又泛中国点新绿。

   ⑴ 本文的体裁是( )

    A、小说  B、寓言  C、民间故事  D、童话

   ⑵ 文中有三处拼音,结合上下文写出汉字:________、________、________。

   ⑶ 选出填入文中第2节的横线上最恰当的一组词( )

    A、欢歌 争春 谈话 交往     B、欢笑 争春 交往 谈心

    C、欢笑 争艳 交流 谈心     D、欢歌 争艳 谈心 交流

   ⑷ 试用简洁的语言概括故事中的大树和小的形象:

    ① 大树:______________________________________________

    ② 小:______________________________________________

   ⑸ 文中写“小草想了很多很多”,根据上下文,你认为小会想起什么呢?请写出它可能想的内容。      _____________________________________________________      ______________________________________________________

   ⑹ 这篇文章告诉我们一个什么道理?      _____________________________________________________      _____________________________________________________

〖参考答案〗   1、略。   2、⑴ 雄:能拱起背,发出咪咪的叫声,迸出火花。

      母鸡:能生蛋,咯咯地叫。

    ⑵ 略。

    ⑶ 对话。

    ⑷ 烘托丑小鸭处境的艰苦。

  3、略。

  4、⑴ D     ⑵ 惬 噬 撮     ⑶ D

    ⑷ 大树:勇敢坚强、富有爱心和自我牺牲精神。

      小:勇于解剖自己,善于学习并完善自己。

    ⑸ 我应像大树那样无私奉献,不图回报,像它那样勇敢坚强……

    ⑹ 告诉人们人生就该像大树一样,无私奉献,不求回报,这样人生才会有价值,才更有意义。


【板书设计】
【活动与探究】

一、活动课设计

  1、请把这篇童话改写成课本剧,在班上演出。

  2、课外搜集若干“丑小鸭”的故事,并整理成文,组织一次以“挑战·超越”为题的演讲比赛。

  3、在班内组织一次辩论会,以“环境对人的影响”为话题展开辩论。

  辩题:

  顺境有助于人的成长(正方);逆境有助于人的成长(反方)。

  正方:男子代表队。

  反方:女子代表队。

  要求:口齿清晰,观点鲜明,事例恰当,以理服人。

  教师可播放2003年国际大专辩论会总决赛中山大学与世新大学辩论实况录像。


二、写作活动设计

  联系自己的生活体验,写片断作文“丑小鸭与我”。


三、开放探究

  阅读《卖火柴的小女孩》,回答文后题目: 卖火柴的小女孩   天气冷得可怕。正在下雪,黑暗的夜幕开始垂下来了。这是这年最后的一夜──新年的前夕。

  在这样的寒冷和黑暗中,有一个光头赤脚的小女孩正在街上走着。是的,她离开家的时候还穿着一双拖鞋,但那又有什么用呢?那是一双非常大的拖鞋──那么大,最近她妈妈一直在穿着。当她匆忙地越过街道的时候,两辆马车飞奔着闯过来,弄得这小姑娘把鞋跑落了。有一只她怎样也寻不到,另一只又被一个男孩子捡起来,拿着逃走了。他还说,等他自己将来有了孩子的时候,他可以把它当做一个摇篮来使用。

  现在这小姑娘只好赤着一双小脚走。小脚已经冻得发红发青。她有许多火柴包在一个旧围裙里;她手中还拿着一扎。这一整天谁也没有向她买过一根;谁也没有给她一个铜板。

  可怜的小姑娘!她又饿又冻地向前走,简直是一幅愁苦的面。雪花落到她金黄的长头发上──它鬈曲地铺散在她的肩上,看起来非常美丽。不过她并没有想到自己的漂亮。所有的窗子都射出光来,街上飘着一股烤鹅肉的香味。的确,这是除夕。她在想这件事情。

  她在两座房子──有一座向着街心比另一座更伸出一点──所形成的一个墙角里坐下来,缩做一团。她把一双小脚也缩进来,不过她感到更冷。她不敢回到家里去,因为她没有卖掉一根火柴,没有赚到一个铜板,她的父亲一定会打她,而且家里也是很冷的。他们头上只有一个屋顶,风可以从那上面灌进来,虽然最大的裂口已经用和破布堵住了。

  她的一双小手几乎冻僵了。唉!哪怕一根小火柴对她也是有好处的。只要她敢抽出一根来,在墙上擦燃,就可以暖手!最后她抽出一根来了。哧!它燃起来了,冒出火光来了!当她把手覆在上面的时候,它便变成了一朵温暖、光明的火焰,像一根小小的蜡烛。这是一道美丽的小光!小姑娘觉得真像坐在一个铁火炉旁边一样:它有光亮的黄铜圆捏手和黄铜炉身。火烧得那么欢,那么暖,那么美!唉,这是怎么一回事儿?当小姑娘刚刚伸出她的一双脚,打算暖一暖脚的时候,火焰忽然熄灭了!火炉也不见了。她坐在那儿,手中只有烧过了的火柴。

  她又擦了一根。它燃起来了,发出光来了。墙上有亮光照着的那块地方,现在变得透明,像一片薄纱;她可以看到房间里的东西,桌上铺着雪白的台布,上面有精致的碗盘,盛满了梅子和苹果的、冒着香气的烤鹅。更美妙的事情是:这只鹅从盘子里跳出来了,背上插着刀叉,蹒跚地在地上走着,一直向这个穷苦的小姑娘面前走来。这时火柴就熄灭了;她面前只有一堵又厚又冷的墙。

  她点了另一根火柴。现在她是坐在美丽的圣诞树下面。

  上次圣诞时她透过玻璃门所看到一个富有商人家里的一株圣诞树;可是这一株比那株还要大,还要美。它的绿枝上燃着有几千支蜡烛;彩色的图,跟橱窗里挂着的那些一样美丽,在向她眨眼。这个小姑娘把她的两只手伸过去。于是火柴就熄灭了。圣诞节的烛光越升越高。她看到它们现在变成了明亮的星星。这些星星有一颗落下来了,在天上划出一条长长的光线。

  “现在又有一个什么人死去了。”小姑娘说,因为她的老祖母──她是唯一对她好的人,但是现在已经死了──曾经说过,天上落下一颗星,地上就有一个灵魂升到上帝那儿去。

  她在墙上又擦了一根火柴。它把四周都照亮了;在这亮光中老祖母出现了。她显得那么光明,那么温柔,那么和蔼。

  “祖母!”小姑娘叫起来。“啊!请把我带走吧!我知道,这火柴一灭掉,你就会不见了,你就会像那个温暖的火炉,那只美丽的烤鹅,那棵幸福的圣诞树一样地不见了!”

  于是她急忙把整束火柴中剩下的火柴都擦亮了,因为她非常想把祖母留住。这些火柴发出强烈的光芒,照得比大白天还要明朗。祖母从来没有显得像现在这样美丽和高大。她把小姑娘抱起来,搂到怀里。她们两人在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到既没有寒冷,也没有饥饿,也没有忧愁的那块地方──她们是跟上帝在一起。

  不过在一个寒冷的清晨,这个小姑娘却坐在一个墙角里;她的双颊通红,嘴唇发出微笑,她已经死了──在旧年的除夕冻死了。新的太阳升起来了,照着她小小的尸体!她坐在那儿,手中还捏着火柴──其中有一扎差不多都烧光了。

  “她想使自己暖和一下。”人们说。谁也不知道,她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经是多么光荣地跟祖母在一起,走到新的幸福中去。

  1、说说把小女孩的悲剧安排在除夕夜的效果。     _______________________________________________________     _______________________________________________________

  2、小女孩第一次划着火柴,“看”到了________________________,最终看到的是___________;那第二次、第三次、第四次呢?这样写的目的是什么?     _______________________________________________________     _______________________________________________________     _______________________________________________________

  3、谈谈你对最后一段线句子的理解。     _______________________________________________________

〖参考答案〗   1、除夕夜是家人团聚的幸福时刻,把小女孩的悲剧安排在这一时刻,更能衬托出悲凉的气氛。

  2、温暖的火炉 烧过的火柴 美丽的烤鹅,又厚又冷的墙;幸福的圣诞树、天上的星星;慈祥的老祖母。

    这样写强烈地对比出理想与现实的巨大反差。

  3、小女孩的悲剧的根源是人们的冷漠。


【备课资料】

一、课文补遗

  关于童话:

  童话是文学作品中一种特殊的艺术形式。它在现实生活的基础上,通过丰富的想象、幻想和夸张来表现事物或现象的本质;它把许多平凡的常见的人物或动物的活动,编织成绚丽多幻的图景,对儿童进行思想教育。

  童话的基本特点是:

  1、它是具有幻想成分的虚构的故事。童话中的主人公的行动,可以不依照自然的法则和科学的规律,但是它又是曲折地反映着现实生活的本质。例如《丑小鸭》的故事,就通过丑小鸭的不幸遭遇,反映了被剥削被压迫者的不幸,同时又反映了他们对于摆脱歧视和冷遇的渴望。

  2、它大都采用拟人化的象征手法。童话往往让动物、植物、矿物等等披上人的外衣,赋予他们以人的思想和意识,能够像人一样地生活着、活动着。例如《古代英雄的石像》中的石像,本来都是没有生命的,但是在童话中,它们居然像真人一样会说话,有思想。采用这种拟人化的象征手法,是童话创造典型的一种常用的方法。

  3、童话的情节紧凑,故事性强,而且富有浓厚的趣味性,以便少年儿童能在阅读后受到有益的教育。正如俄国著名诗人普希金在童话诗《小金鸡》中所说的:“童话虽然不真,可是含义却深!对于年轻人是个教训。”


二、时文超市 鸭的喜剧

王 蒙   自从安徒生的《丑小鸭》发表以来,鸭群就出现了骚动。

  “我早就说过,我本来是一只白天鹅,但是我受到了冷落、轻视、误解,我的青春就这样白白地逝去了!还我青春!还我白天鹅的羽毛和翅膀!还我白天鹅的荣誉和骄傲!”老公鸭说。

  “完全是由于农夫的有眼无珠,加上火鸡的嫉贤妒能,使我们贫困潦倒,而且被称为‘鸭子’。‘鸭子’是什么意思呢,中国人认为笨是‘鸭子’的特征,难道我们笨吗?虽然我现在不知道一加二等于几,难道这是我的过错吗?有谁培养过我呢?有谁送我上过大学吗?”母鸭也呱呱地叫起来了。

  “我想我已经变成一只天鹅了,不信可以去湖水边照照镜子。”一只秃毛小鸭叫着走到了湖边,照了又照,硬是没有天鹅的倩影出现,它苦恼了一会儿,终于发现了其中道理,它大叫着告诉别人说:“这个湖水不公平!这个湖水开了后门!这个湖水接受了天鹅送的蛤蟆肉,所以把它们照得那样光彩照人,而把我们照得这样灰不溜秋!”

  “打倒湖水!打倒农夫!打倒火鸡!”鸭群愈来愈愤怒了,叫成一团。

  农夫过来用竹竿打了一下为首的公鸭,鸭群立刻安静下来了。

  真正当过“丑小鸭”的那只天鹅,从蓝天上飞过,它正在与白云相问候呢。

             (选自《读者》,2002年第21期)

  提示:注意鸭群的情绪,思考丑小鸭因何变成了白天鹅,或许会给我们诸多启迪。    

来源:中国哲士网

中小学语文教学 丑小鸭,安徒生教案,教学设计 参考资料,课文

作品《丑小鸭》教学设计原文赏析

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