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《皇帝的新装》说课稿2

今天我说课的内容是《皇帝的新装》。我就教材分析、目标分析、过程分析、效果分析四个方面,本节课的设计进行说明。

一、教材分析:

1、教材的 地位、作用。《皇帝的新装》选自义务教育标准实验教科书七年级《语文》上册的第六单元第26课。这个单元的文章都是想象极为丰富的作品。作者以种种奇思妙想,描绘出一个个亦真亦幻的世界。本节教学设计总的指导思想是:“以新课标的基本理念为依据,改变传统的语文学习方式,根据学生的心理特点,引发学生学习语文的兴趣,从而提高语文能力。”

本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一,文章用第一人称口吻叙述故事,以“新装为线索,依次叙写了皇帝爱新装——骗子做新装——两大臣、皇帝看新装——穿新装——揭穿伪新装的故事情节。通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行,同时也启发人们要敢于说真话,做正直、无私的人。

2、教学重点、难点

(1)、重点:领会主旨的深刻内涵,复述课文,从语言、心里描写中感知人物形象。

(2)、难点:对童话主旨和借助想象、夸张反映生活的写法的理解。

二、目标分析(一)三维目标

  知识能力目标:(1)、理解课文内容,领会童话的讽刺意义。

(2)、复述、分角色读课文、揣摩人物心里,品析人物形象,让学生在发展语言能力的同时,发展思维能力。

(3)、了解童话想象夸张是特点,激发学生想象力和创造潜能。

过程与方法目标:培养学生的自主、合作、探究的能力,强化学生学习体验,掌握分析人物、理解主题的方法。

  情感目标:通过揭露封建统治阶级荒淫奢侈、骄横愚蠢的反动本质,启发同学们要敢于说真话,做正直、无私的人。

(二)学情分析:

本文是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实,揭露鞭挞现实中的丑恶,想象丰富奇特、引人遐思。无论是作者扣人心弦的叙述,还是那根本不存在的“美丽的新装”,都将使学生增加阅读兴趣去体悟。是培养学生积极以人生态度和正确的理想观,提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。文章不失童趣又有思想深度,离奇而生动的故事情节更是扣人心弦,会让学生有所感悟和思考,激发学生积极性,适合七年级学生阅读。

(三)、 教法学法:为了实现教是为了不教,在教法选择上要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生”的原则,选择能使每个学生自主去学习的教法。因此,我围绕“师生互动,生生互动”来贯穿教学过程,主要运用了以下方法:

1、朗读分析法:课上我请同学们听录音朗读课文,一是让大家感受课文情节以及人物的说话语气,备表演之需,二是边听边想问题,一举两得。

2、讨论法:课文中的某些问题我给大家设置了讨论的机会,让同学们合作体会共同学习解决问题的快乐,也能活跃了课堂氛围。体现了“师生互动,生生互动”的新课标理念。

为了实现教学统一,在教学过程中,我注重指导学生感受、表达、自学、归纳、探究、表演等学习方法,让学生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨等活动参与教学全过程,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,并引导学生质疑,调查、探讨,尽量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己说”、“自己找”、“自己演”与他人讨论合作,从而培养学生的主体意识和良好的学习习惯。

三、  过程分析:根据教材内容和学生的知识水平、能力水平及心理特点,我以“师生互动,生生互动”贯穿全过程,安排了如下教学过程:

(一)、激发兴趣,导出课题:

说起童话,大家肯定会兴趣盎然,那么你都读过谁的童话?读过安徒生的童话吗?你们喜欢吗?在小学时,我们学过他的哪篇童话《卖火柴的小女孩》,我们今天来学习他的另一篇很有特色的作品,我想大家也喜欢(在激发兴趣的同时,也能够活跃课堂气氛,使学生的思维达到兴奋点)

(二)走进作者,了解童话。(因为学生初次接触童话,在让学生了解童话有关知识的同时,也为今后学习同类体裁文章打下铺垫。)

(三)整体感知:请同学们听录音,朗读课文,边读边想,为这篇童话加一个副标题——一个怎样的皇帝。然后让学生根据图片内容复述。(这样从课文整体入手,在阅读中理解大意,能够对作品中的人物作出初步的评价。)

(四)研读赏析、解决教学重点。

用圈点勾画的方式出皇帝爱好和心里活动的语句,分析人物的性格特点。

同学们讨论发言,并说出原因,让大家在听中,讨论中加深对课文的理解,对皇帝有一定的认识后,再次让大家以小组为单位,给课文分段,从而又一次加深了对课文的了解。

(这样能够理解作品的现实意义,从而解释主题,这也是德育渗透的大好时机。)

(五)创设情境,突破教学难点。观看动影片,大家模仿表演。

为了让大家能再次理解课文,感受童话的大胆想象和夸张,我播放了最后一部分——展新装。(这样的影片放映是很好地利用了多媒体的条件,给学生创设了感性认识的丰富空间,增强了学生的学习兴趣,从而也丰富本节课的内容,更使学生有了一定的模仿空间。由于影片的人物栩栩如生,假恶丑,真善美体现得淋漓尽致,更把高尚的道德情操和正确的价值观贯穿于此过程,使学生熏陶感染,潜移默化,体会到童话作品的生命力。)

接着让大家结合课文进行情景表演

角色:皇帝、小孩、爸爸、百姓

要求:抓住人物性格、神态、语言、表情自然

(六)、作业:不改变本文原意,发挥大胆的想象,给原文续写一个合理的结尾。

板书设计:

爱         皇帝、官员(愚蠢、虚伪)

 做      新    老百姓(迫于皇权,不敢说真话)

 穿       装    小孩(无私无畏,揭穿谎言)

四、效果分析

无论是传统的,还是创新的,施教之功在于点拨、引导、启发、这节课我将尽力让学生在轻松的氛围中学习,尊重他们,鼓励他们,完成教学任务的“文”与“道”,让学生在学到知识的同时更得到能力训练,陶冶心灵。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 皇帝的新装,安徒生教案,教学设计 参考资料,课文

作品《皇帝的新装》说课稿2原文赏析

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