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《雷电颂》教学设计 山东省临沂市第五中学 彭修云 吴振栋 【教材简析】
《雷电颂》是历史剧《屈原》的一个片断，是主人公屈原的长篇独白，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。它通过写风雷电与黑暗的撞击，表达了屈原与旧世界决绝的心声，充满了对光明的讴歌和向往。
【教学建议】
通过听──读──赏──读，在回环往复的读书中，体味文章气势，感受情感律动，理解屈原，走近屈原。
【学习目标】
１、朗读课文，把握人物的思想感情及人物性格。
２、了解文中所用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。
３、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。
【教学过程】
一、导入新课
１、你知道端午节吃粽子的来历吗？（学生举手回答后，教师再进行强调。）是的，是为了纪念伟大的爱国诗人屈原。郭沫若在上个世纪四十年代所创作的历史剧《屈原》，就是要用屈原的爱国精神来教育人们，激励人们。今天，我们通过学习屈原在其中的一段内心独白，一起走进屈原的内心世界，共同感受伟大灵魂的高尚情操。
２、明确学习目标。
二、检查预习
读准下列加粗字的注音：
睥睨 咆哮 污秽 稽首 犀利 虐待 踌躇
鞭挞 忏悔 罪孽 迸射
三、伟人掠影
１、学生以小组合作的方式交流有关屈原和郭沫若的资料并进行展示。
２、教师出示大屏幕：
屈原（约前３４０～约前２７８），我国最早的大诗人，名平，字原，又自云名正则，字灵均。战国时楚国人，初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。后遭谗去职，迭遭放逐。至首都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。重要作品有《离骚》《九章》《天问》等。对后代文学影响极大。
郭沫若，现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家。他从抗战的现实斗争中深切感觉到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
四、整体感知
１、播放《雷电颂》朗读带：
要求学生注意不同句子，不同语段所使用的语气，语调，语速，并根据自己的理解加点评论。
２、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往的课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？
（激情澎湃，气势雄浑。全文都是屈原的内心独白）
３、根据刚刚听到的录音，请仔细揣摩语气、语调、语速，假设自己就是屈原，自由朗读全文。
五、研读与赏析
１、本文既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或语段，朗读给大家听，谈谈屈原的内心情感。
２、你认为屈原是一个怎样的人？
３、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义，请同学们再次跳读课文，思考并归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这是一种什么手法？
４、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，你觉得作者是怎样做到这一点的？
六、小结
七、布置作业
我们曾学过郭沫若的诗歌《天上的街市》、《静夜》，请你将这两首诗歌与《雷电颂》进行比较，看看它们在抒情方式上有何异同。 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 雷电颂,郭沫若教案，教学设计 参考资料，课文
作品《雷电颂》教学设计原文赏析
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