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师：班长是在什么情况下，怎样说的这句话？
生：子弹用尽，只剩一颗手榴弹时，大声喊的。因为班长想让最后一颗手榴弹发挥最大威力。他心中充满对敌人的仇恨，我觉得应该这样读。（读）
师：你读得太好了！听了你的朗读，我也恨不得抱起石头砸向敌人。大家一起来练习读一读。
（生读。）
师：这一部分，作者是怎样描写的？
生：重点写了五位壮士的动作、语言。
师：作者不仅通过语言描写，还有动作描写，让我们再次感受到了五壮士之壮。我们以后习作时要学习运用。
师：最后这组同学，你们打算怎样汇报最令人难忘的“英勇跳崖”这部分？
生：我们组全体同学合作来读这部分，然后分别汇报自己的感受。
师：好，先来读读。
（生合作读最后一部分。）
师：读得很有气势！说一说最令你感动的句子及原因吧。
生：面对死亡，班长想到的仍是党和人民交给的任务，没有自己，心中充满胜利喜悦。
生：班长很让我感动。他处处做战士的榜样。
生：五位壮士胜利完成任务，不愿落在敌人手里，英勇赴死的壮举，是真正的英雄。
生：五位壮士跳崖时喊出的口号最令我感动，说明他们心中至死也未想到自己的安危，而是始终满含着对日本帝国主义的仇恨和对中国人民的热爱。
师：让我们再来读一读英雄们壮烈豪迈的口号。
（生读口号。）
师：接读“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地，气壮山河。”
师：谁再来有感情地读一读这一部分？
（生感情读。）
师：英勇跳崖这部分，作者又是怎样写的？
生：写了他们的动作和语言。
生：还写了他们的神情。
生：还写了他们的心理活动。
师：是呀，这一部分作者通过动作、语言、神态和心理描写，塑造出五壮士顶天立地的英雄形象。
（出示插图。）
师：这就是胜利完成任务的五位壮士。五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和连队主力转移的方向。 （学生接着背诵起来。）
师：多么壮烈的话语，多么豪迈的壮举！让我们通过屏幕目睹五位英雄惊天动地的场面。
（放电影片段。）
师：现在，你们知道为什么称这五位战士为“壮士”了吗？这个问题上节课是谁提出来的？
（一生站起。）
师：现在找到问题的答案了吗？
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