一、新课标，新尝试
１、美国发明家爱迪生说过，如果你年轻时就没有学会思考，那么就永远学不会思考。所以我认为培养学生的思考能力十分重要。在上课开始时，我采用了猜谜语的方式来引出课题中的“荷叶”，让同学们提起兴趣，接着引入了在一年级一学期学过的一首儿歌《四季》，让学生来背诵，这样不但可以引出一个完整的课题（“荷叶圆圆”），还能让同学们复习一下原来学过的知识。
２、在对课文的学习之前，我先把文中的四个小动物当成我的客人，让学生以找客人的方式来发现他们，这样孩子们很自然地通读了一遍课文，分出了四个自然段，并且找到了本课的主要描写对象。我再把这四个小动物的图片（这几张图片是请学生画的）贴在黑板上，让学生们觉得生动有趣，培养了审美意识。
３、在接下来的学习中，我首先引导学生们自由读第二自然段，并点名请学生读，学生个人朗读的同时，我进行一定的点拨和引导，在教师范读时，我使用了询问的语气问学生们：“老师也想读了，能给我一个机会吗？如果我读得好请给我一点掌声。”这样不但把学生们当成了朋友，还能让学生们更为专心的听老师读。教师范读后，继续提出了有没有人想和老师比比，看谁读的好的问题，这样可以充分调动学生的积极性和参与性，再次请学生读，并且鼓励全班读的听的学生都带上动作。最后，鼓励学生一起来背诵这一自然段，老师和全班学生一块尝试着背诵。因为本课的写作形式基本相似，故在这一自然段中，我设计了较为详细的步骤，旨在能让学生可以通过该自然段的学习，掌握一定的学习方法，这样大部分学生就能自主的学习后面三个自然段，教师也可以放手让四人小组进行学习了。
４、在后面三个自然段的学习中，主要是让学生以四人小组形式进行学习，我让他们选择自己喜爱的段落去学，在汇报的过程中，让他们采用任意的形式来表现，有的四人齐读，有的分角色读，有的分段读。这种教学，不但可以发展学生之间的自主合作的精神，并且能让他们主动去学，积极去想。其中，在学到“蜻蜓把荷叶当成停机坪”时，我在课件的配合下，引导学生背诵了古诗《小池》。这样不但能复习了以前所学的知识，更让学生能学会举一反三，拓展思维。
５、在学完课文后，我把由本课的生字词做成的课件调出，给学生们玩了一个看字词只做动作不让出声的游戏，这样不但能让学生们轻松了一下，还能在欢笑中把学到的知识加以巩固。
６、美国科学家爱因斯坦说过，想象力比知识更为重要。所以在接下来的“捉谜藏”游戏（找到课文中的“是”在哪里），我采用了四个大组比赛的形式，不但让学生继续了他们的欢笑，还让学生们做了扩展练习（荷叶还能是谁的什么），充分调动学生的想象力，并在竞争中增强了自信感和认同感。
二、新尝试就有新不足
１、由于对学生的个体差异了解不够，和课堂经验不足，在教学过程中我对部分学生的个别朗读的评价和引导不到位，这样不利于学生朗读水平的提高和自信心的树立。
２、在整堂课中的表现中，我显得有些虎头蛇尾。在课后扩展环节中，时间用的太长，对学生扩展的句子的评讲不到位，这样会混淆学生对部分知识的理解和掌握。
