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《荷叶圆圆》教学导入

 

《荷叶圆圆》第一课时教学设计

《荷叶圆圆》第一课时教学设计 　 执教：四川省成都市实验小学分校　刘　兰 指导：四川省成都市实验小学分校　钟　樱　特级教师 　 　 【指导思想】

　　根据《语文课程标准》的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。
【教学目标】

　　１、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。

　　２、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。

　　３、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。
　 【教学思路】

　　１、激发兴趣，调动学生自主学习：

　　　　开课时讲故事引入，初步感知课文： 　　　　小动物帮助正音，为正确朗读课文打好基础。

　　２、理解课文内容，引入探究性的合作学习、讨论，鼓励在阅读中有自己的独特的体会：

　　　⑴　引导孩子们自由分组（即“蜻蜓组”、“青蛙组”……），合作学习，讨论： 　　　　　为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物？

　　　⑵　在“小暗号”的帮助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。

　　３、发挥想象力和创造潜能：

　　　⑴　讲自己的故事。

　　　⑵　将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。
【教学过程】

一、整体感知

　　１、激趣引入：

　　　　黑板上，你看见了什么？

　　２、边听边想： 　　　　故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？

　　　　出示课件，师范读课文。

　　　　生回答。 　　　　（师贴图）

　　３、生字正音：

　　　　故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语：

　　　⑴　（出示课件）生示范，全班齐读生词。

　　　⑵　齐读生字卡片。

　　　⑶　开火车读卡片。


二、讲读课文，探究学习

　　１、看黑板： 　　　　荷叶是什么样的？

　　　　看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。

　　　　出示１段。

　　　　指导朗读。 　　　　（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”）

　　２、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……

　　　　首先出场的是──小水珠。

　　　⑴　出示“小水珠”段（文字课件）：

　　　　　小声自读，你知道了什么？

　　　　①　小摇篮是用来做什么的？

　　　　②　小水珠说什么是它的摇篮？

　　　　③　一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒服了！ 　　　　　　指导朗读“摇篮”。

　　　　④　聪明的小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，好奇地四处瞧着，他一定看见了许多许多，有什么？

　　　　⑤　为什么把荷叶说成小水珠的摇篮？

　　　⑵　这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！读和试背第二自然段。

　　３、了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，我们把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，用“　　”在书上勾出来。

　　　　生答，师课件展示

　　　⑴　四个大组分角色读。

　　　⑵　观察这四句话，都说的是谁？

　　　　　都说的是荷叶，为什么小伙伴说的确不一样呢？小水珠，你们说荷叶是你们的？小蜻蜓／小鱼儿？

　　　　　师勾出。

　　４、小水珠的秘密，老师刚才和孩子们通过认真读课文，想想自己生活中看，已经找到答案。

　　　　剩下的三个选择一个自己喜欢的进行讨论学习。

　　５、自由分组： 　　　　蜻蜓组、青蛙组、小鱼组。

　　　⑴　布置任务： 　　　　你们为什么说荷叶是你们的停机坪？ 　　　　（歌台、凉伞）

　　　⑵　汇报形式： 　　　　①　我是谁？　　　　　　　　　 　　　　②　为什么？

　　　　③　读好它！

　　　⑶　生汇报。

　　　　　听众要求： 　　　　　听了同学们的发言，如果你觉得他说的好，就用掌声表示赞成，也可以向同学提问，给同学补充。

　　６、分组朗读比赛，想： 　　　　可加上什么动作？ 　　　　（大暗号）

　　７、引出课题《荷叶圆圆》齐读。


三、分角色讲故事

　　选择自己喜欢的角色，建议：

　　我是谁？我是什么样？我最喜欢干什么，愿望？


四、扩展

　　池边一群小朋友来了（他、她或许就是你），你听见了、看见了这里的故事，会怎么说、怎么做？你可以把这些写成一段话、一个故事，或者画成一副画。

　　我们下节课再向小伙伴们展示吧！

来源：中国哲士网

中小学语文教学 荷叶圆圆教案，教学设计 参考资料，课文

作品《荷叶圆圆》第一课时教学设计原文赏析
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