可选择运用下列方法，或根据学生实际创造新的识字方法，找到新的识字途径。
１、展示生活中识字的成果：
在没学生字之前，比一比，看谁认识的生字多，让会认的学生讲讲自己是怎么认识这些字的。
２、根据形旁识字。如：
草字头跟植物有关（荷）；
王字旁跟珠宝玉器有关（珠）；
提手旁跟手的动作有关（摇）；
竹字头跟竹子有关（篮）；
提土旁跟土地有关（坪）；
月字旁跟身体有关（膀）；
足字旁跟脚或腿的动作有关（蹲）。
３、背诵古诗识字：
荷──小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
４、做游戏识字，如：
大家正在背诵古诗，教师出示写有“停”的牌子，并示意停下，看哪一组先停下。再如，教师分别出示“摇”“蹲”的卡片，学生迅速做出这个字表示的动作。
５、读词语、读句子识字，如：
一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的摇篮，一顶凉帽，透明的翅膀。小蜻蜓立在他的停机坪上。小青蛙蹲在圆圆的荷叶上。
６、编儿歌、字谜识字，如：
“人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。”（停、篮、膀）
“一天一天又一天，天天太阳都出山。”（晶）
７、本课写字，要求写三个上下结构的字“是、朵、美”，两个左右结构的字“叶、机”和一个独体字“我”。在遵循基本规律的基础上，建议在以下几方面重点对学生进行指导：“是”字中间横长；“朵”字上面不是“几”──没有钩；“美”字是上下结构，要先写“秃尾巴羊”，再写“大”字；“叶”字的口字旁要偏上；“机”字中的“几”第一笔是“竖撇”。“我”字的指导重点应放在斜钩上，建议引导学生把斜钩想象成一把弯弓。可以告诉学生，如果把“弯”写直了，就没法射箭了。
二、朗读感悟
１、齐读全文，要求读正确。教师及时纠正错误读音。
２、教师范读全文，要求学生认真听，可以小声跟读。
３、引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。如，引导学生看小青蛙在干什么，教师描述：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说──学生接着读“荷叶是我的歌台……”
４、分段接力读，要求读得正确、流利。
５、自由读，要求读得有感情。
６、练习背诵。
７、教师指图上的景物，学生练习背诵。
８、独立背诵全文。
三、实践活动
１、说荷叶选拔赛：
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。想一想，荷叶是你的什么呢？如，荷叶是我的故事书，看到荷叶，我就想到了许多夏天的故事。以“荷叶是我的……”为题，比一比，看谁说的多。
２、画一幅“荷叶是我的……”图画。
