《桂花雨》教后反思
 
选择这一课是因为自己喜欢,文章写得很美!童年的往事什么时候想起来都让人觉得难忘,更何况是琦君这样的大作家,她用清新的笔调在给我们回忆她记忆中的故乡,回忆故乡的桂花给她的童年生活带来的种种乐趣,读来让人不由得被那种淡淡的乡愁时刻萦绕着,除了感动依然是感动,于是,我精心准备了这节课,一节课下来,不免还有对自己不满意的地方,借此机会做个反思总结,为的是让自己进步的更快!
一、    值得肯定的地方
1、         生字的处理
生字教学是语文课不可忽视的环节之一,按照常规也就是老师拽出来读读而已,我没有这样做,我一直在想有没有更好的方式,既让学生巩固了生字,又让他们觉得形式灵活新颖,于是,我就采用小黑板呈现的方式用批改学生作业的形式让学生改错,虽说这一做法并没有得到很多老师的认可,但它总归是有成效的.
2、         教学环节的设计
我前后采用两种方式设计此课,最终采纳的这种设计是觉得它思路清晰,环环相扣,一步步进入主题,我不明白为什么马校长在评我这节课的时候说到设计没有整体意识,她有这种感觉或许是因为缺失了什么环节进行铺垫,这也是我下面要重点谈到的问题.
3、         拓展延伸恰当到位
我做公开课一直很重视拓展这一环节的设计,可能是因为以前一直在中学的缘故吧,我不主张就课讲课很没意思的,我觉得语文就要讲究一个场,这样才能把学生引向更高,把他们的思维拓展的更深,所以,我选了余光中和席慕蓉的乡愁诗,并配上音乐,感觉效果还不错!
二、      需要改进的地方
1、         评价学生的语言
评价学生,教师的语言何尝不是艺术,新课程改革特别重视教师语言的评价功能,在这一点上,我确实很需要学习那些在这方面做的很好的老师,我保证,今后多听同事的课,尤其是学习他们评价学生的精彩语句,把它当成一门学问来做,相信只要用心,没有做不好的!
2、领悟前的铺垫
学生因为年龄的局限,他很难一下子接受作者由写桂花香,桂花乐,到表达思乡这一情感的飞跃,其实也很简单,课上围绕母亲说的那句话多谈体会和理解就行了,就是这一环节的缺失,显得我的过度太直接,以致于学生很难回答到这方面,我不得不承认这是课堂设计中的一大败笔!通过各位同仁的评课,我充分认识到,不管你怎么设计一堂课,始终围绕着主题即可,必要时不妨采用丁老师的那种做法,循环往复,时时强化.
3、         重视文本细读
最近在看《小学语文教师》上关于文本细读的专题讲座,真正意识到文本细读有多么重要,作为语文老师,它应该成为一种能力,同一篇文章,不同的人去阅读就会有不同的收获,细读出很多东西,我不知道,当一位老师完全驾驭了文本之后,还有什么理由处理不好这一节课的教学,最近我一直捧着<桂花雨>在阅读,一方面是因为马校长还想让我再讲一下这课,另一方面也是觉得好的文本就是要不厌其烦的品读,这样,你会觉得读和不读就是不一样,多读和少读更是不一样,越读越有收获,感觉真的挺好!