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《桂花雨》第一课时教学设计

《桂花雨》第一课时教学设计 　 江苏省常州市奔牛实验小学　周浩云 　 　 【教学目标】

　　１、学会本课生字并写好生字，理解部分词语并进行连词成句、连句成段的练习。

　　２、读通读顺课文，理清课文主要内容。


【教学过程】

一、谈话导入

　　同学们，前不久我们站在二楼阳台上经常能闻到一股浓郁的香味，这是什么花发出的香味？桂花给你留下了什么印象？今天我们学习的课文也与桂花有关，叫“桂花雨”。这是当代女作家琦君写的，回忆了快乐的童年生活，你们想不想听老师读一读这优美的课文。


二、听读课文，初步感知课文

　　１、那好，请同学们打开课本，边听边注意生字的读音。

　　２、师感情朗读课文。

　　３、同学们，你们觉得这篇文章写得怎么样，也来读一读这个故事好吗？


三、自读课文，读通读顺课文

　　１、请同学们认真读课文，要求：

　　　⑴　读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

　　　⑵　有不懂的词语联系生活或上下文想一想意思。

　　　⑶　思考一下：　　　　　这“桂花雨”指什么？文中围绕桂花雨写了哪些内容？

　　２、学生自读，教师巡视。

　　３、刚才同学们读得很投入，有信心接受检查吗？


四、检查自读效果

　　１、指名分小节读课文： 　　　　（遇到读错的字词及时纠正读音，长句子指名再读或齐读。）

　　２、课文会读了，老师把文中的生字词单独拎出来你会读吗？

　　　　出示：新鲜　谢落　尤其　吩咐　拣　撮一点　檀香　桂花卤

　　　⑴　指名读。 　　　⑵　这些词语中你还有不理解的吗？ 　　　⑶　齐读。

　　３、老师这儿也有几组词语想请同学们读一读：

　　　　出示第一组：笨笨拙拙　香飘十里

　　　　谁会读？什么是笨笨拙拙？什么是香飘十里？你能用上关联词语连起来说一句话吗？

　　　　小结：所以，我最喜欢桂花。

　　　　出示第二组：铺　抱　摇　喊　拣　晒　收

　　　　谁来读？读着这些词语你眼前仿佛出现了怎样的画面？

　　　　小结：老师听了你们的叙述，仿佛看到了作者正在摇桂花，收桂花。

　　　　出示第三组：再……比不得……　　每……就……

　　　　谁来试试？你能用上这两个词连起来说一句话吗？

　　４、看来刚才同学们读书确实非常认真，收获不小。那么，文中的“桂花雨”指什么你明白了吗？

　　５、文章围绕桂花雨写了哪些内容？请你再读读书，和同桌讨论一下。

　　６、那么，文中主要写了什么？


五、写字指导

　　同学们很会读书，如果把字也能写规范美观就更好了。

　　１、“糕”写的时候要左收右放，右边的四点稍微舒展一点，托住上面的“羊”。

　　２、“谢”写的时候三部分要注意互相避让，互相协调。

　　３、“帮”写的时候下面的“巾”要扁一些，要托住上面的“邦”。

　　４、在书上描红。


六、作业

　　１、做《习字册》。

　　２、课文读３遍。


【教学板书】 　 　　　　　　　　　笨笨拙拙　香飘十里

　　　　桂花雨　　铺　抱　摇　喊　拣　晒　收　摇桂花　收桂花

　　　　　　　　　再……比不得…… 　　每……就……
　 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 桂花雨,琦君教案，教学设计 参考资料，课文

作品《桂花雨》第一课时教学设计原文赏析
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