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桂 花 雨
第二课时
一, 复习导入
同学们,上节课我们一起阅读了《桂花雨》这篇优美的课文,做到了将课文读通顺流畅,了解课文的主要内容.现在回忆一下课文记叙的哪些人和事给你留下了深刻的印象
根据学生的发言适时板书父亲的诗,母亲的话含义深刻,这节课我们将好好体会这句话的意思.摇桂花的情景是作者着力描写的一段童年趣事,现在就让我们随作者一起走进童年去感受一下吧.
(板书:摇桂花 乐)
二,体会"摇花乐"
师:请同学们自由读课文第三自然段,想一想你从哪些语言中体会到了作者"摇桂花"的快乐 画出有关的语句,再读一读,体会体会.
生自由交流以下内容.(在学习方法上引导学生抓住关键词语和联系上下文来说体会)
1,"摇桂花"对我是件大事,所以老是缠着母亲问:"妈,怎么还不摇桂花嘛!"("是件大事"可见摇桂花对我的意义不一般.
("老是""缠"表现了作者急切的心情,可见我对这一乐事的向往程度.能抓住关键词语说出自己的体会真好.能把你的体会带进去读一读吗 瞧你急的,师示范读母亲的话)
2,这下我可乐了,帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树使劲地摇.
(两个"帮着"可以感受到我忙得不亦乐乎的心情.把你的体会读出来.
"使劲"一词中能体会那份高兴劲.这便是儿童快乐,是童真,是童趣,只有儿童才能了解,才能体会.正所谓"儿童解得摇花乐".练习读中体会.)
3,桂花纷纷落下,落得我们满头满身,我就喊:"啊!真像下雨!好香的雨呀!"(读这个句子,你感觉到那纷纷飘落的桂花像什么 这缤纷的花雨落在你的头上,身上,会有什么样的感受呢 于是我会情不自禁地喊.假如是你,你也会这样喊吗 你喊出的是一份陶醉,听出的是一份惊喜,感受到的是情不自禁的赞美.我们每个人都读出了自己的一份美美的收获.这桂花雨多香呀!课文里还有哪些句子写出了桂花的香味,找出来读一读.
(板书:桂花雨 香)
1, 桂花不与繁花斗艳,可是它的香气味儿真是迷人.(迷人)
2, 桂花开得最茂盛时,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂香里的.
3, 全年,整个村庄都沉浸在桂花香中.(浓郁)
4, 母亲洗净双手,撮一点桂花放在水晶盘中,父亲点上檀香,炉烟袅袅,两种香混合在一起.(飘向空中,连风打的旋儿都是香香的了,这正是"细细香风淡淡烟".)
师小结:是啊,好香的雨呀!它香了"母亲洗净的双手",香了那水晶盘,香了父亲的诗兴,香了整个宅院,香了整个村庄,香了作者童年的梦.这真是"花雨缤纷入梦甜"啦.让我们一起再来读读吧.)(齐读)
三,感悟"思乡情"
师:沐浴着这场纷纷飘扬的桂花雨,呼吸着那阵阵飘逸的桂子芬芳,感受着这份快乐的又何止是我一个呢 还有谁也在这场桂花雨中感受到快乐呢 到课文里找一找,读一读.说说你的体会.
学生自由交流的重点:
(1)于是父亲诗兴发了,即时口占一绝.(父亲用诗表达了一份丰收之乐)
(2)可是母亲一看天上阴云密布,云脚长毛,就赶紧吩咐人提前"摇桂花".(因为大家都用桂花来做糕点,而桂花是母亲分给乡亲们的.母亲乐吗 读读原作,再来说说你的体会.因为母亲不希望桂花被台风吹落,没有办法送给乡亲们.所以提前摇花.这是一份浓浓的乡情.母亲在分享劳动成果的同时感受了一份快乐.)
(3)全年,整个村子都浸在桂花的香气里.(这正是"竞收桂子庆丰年"的欢乐场面.)
师:许多年后,我从外地回家时,总要捧一大袋桂花给母亲,可是母亲常常说:"外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂"你现在知道母亲为什么这样说了吗
师:故乡的桂花雨,给大家带来了快乐,是母亲珍爱的.现在,我们来到了作者母亲的身边,假如,我对她说:
(1)这里的水真甜,她会说:
(2)这里的橘子真红,她会说:
(3)这里的人真好,她会说:
(4)十多年后,作者来到了国外定居,她打电话给母亲说:"国外的生活真好呀!",母亲一定会说:
师小结:再甜不如家乡水,再浓不如家乡情,再好不如家乡人,再香不如家乡桂.乡情难忘,童年难忘,那一场美丽的桂花雨飘落在我们的心间.
四,拓展阅读
1,作者琦君在她的许多作品中记叙了童年故乡的人和事.在另一部作品《烟愁》里有这样一段后记(教师朗读):每回我写到我的父母家人与师友,我都禁不住热泪盈眶,我忘不了他们对我的关爱,我也珍惜自己对他们的一份情,象花木草树似的,谁能没有根呢 我常常想,我若能忘掉亲人师友,忘掉童年,忘掉故乡,我若能不再哭,我宁愿搁下笔,此生永不再写,然而,这怎么可能呢 从段话中你觉得作者是一个怎样的人呢 (热爱家乡,重视感情)
3,最后,老师向大家推荐几本书,都是作者回忆童年生活,抒发对故乡的怀念之情的.琦君的散文集〈桂花雨〉,鲁迅的《朝花夕拾》,林海音的《城南旧事》愿你们在这浓浓的书香中也能找到一份童年的快乐.
《九寨沟》以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观.我是这样进行教学的:
1 ,以朗读为主学习全文.
"读书百遍,其义自见"从朗读中让学生理解文章内容,这也是苏教版的特色,从教学过程中可以看出,我安排了"初读课文—精读课文—美读课文"层层递进的方式,通过默读,自由读,分读,配乐读等方式培养学生朗读能力,激发学生学习兴趣.
2 ,进行语言文字的训练.
这是学好语文的关键,课文中有许多美好的词句,让学生读读背背,有助于他们进行知识的积累.在教学湖泊时,让学生用现有的和自己已有的词语,成语等说说湖泊的特别,正体现了这一要求.
3 ,充分发挥学生的主体作用.
学生是学习的主人,在课堂中让学生学会提出问题,解决问题,鼓励质疑问难.教学第四自然段时,让学生贴图补充完整板书,并介绍动物的特点,这是让学生自主学习,学会学习的好办法.
4 ,充分利用电教媒体,提高教学效益.
九寨沟的美丽有时无法用语言来表达,让学生直接通过图片,录像等来欣赏,体验,更能激发学生的学习欲望,取得良好的教学效果.
★感悟和体会九寨沟美丽的风光是第三自然段教学的重点.在这一环节中,学生在具体的语言环境体会,感悟,学生学习的主体性和积极性被充分调动起来了,把书本语言内化为自己的语言,提高学生的语文能力.正如新课程标准所倡导的:阅读是学生个性化行为,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体会,有所感悟和思考,享受美的乐趣.在这样自主感悟的学习活动中,学生不仅入情入境,朗读水平与审美情趣也有了大幅度地提高
★神奇美妙的大自然为学生提供了丰富的语言积累素材.当绚丽多彩的景色,画面,语句呈现在学生面前时,学生无不为之感叹.学生自主,探究的读,悟,积累,激发了学生学习祖国语言文字的兴趣,激活了学生的思维,而且还提高了学生的审美情趣,对语言的感悟能力.情与景的水乳交融,朗读与感悟合二为一,学生的学习兴趣更浓了,学得也更扎实了!
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