桂花雨教学反思

    在教学《桂花雨》一文时，我主要抓住几句话展开教学，让学生头脑中留有桂花的香气，从而进一步去体会摇桂花的乐趣，再去体会这份浓浓的思乡情。

1、盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

体会“浸”的妙处。

师：浸字写出了桂花的香。你能想象一下在哪些情况下，人们都浸桂花香里？

生1：晚上，我闻着桂花香，甜甜地入睡了。整整一个晚上都睡的很香。

生2：干了一天农活的人们，拖着疲惫的身子回到家里，闻着桂花的香味，疲劳一下子就消失了。

师（笑）：  原来桂花的香味还有解乏的效果呢。

生3：正在看书的小朋友闻着花香，读书就更起劲了

生4：老人们喜欢坐在桂花树下喝茶聊天，特别的高兴。

2、摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

师：桂花纷纷落下来，你看到了一幅怎样的情景？

生：桂花纷纷落下来，我们满眼都是金黄。

师：从视觉上进行了感受。

生：摇呀摇，我听到了叶子互相碰撞的哗哗声，和桂花沙沙飘下的声音。

师：从听觉上来感受。

生：地上铺满了一层厚厚的桂花。层层叠叠，像一地洒落的金子。

生：桂花簌簌地落下来，把我紧紧地裹着，我也变成一朵特大型的桂花啦。

师：这样的桂花雨，你能通过你的朗读来表达一下吗？

反思：在教学这一部分的时候，一个浸字，一个香字，引发了学生许多的生活实际联系，拉近文本与生活的距离，因此，在教学母亲的话：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里桂花。”这句话时，作者的思乡之情迎刃而解。可见语言不是训练出来的，思维不是训练出来的。只有尊重学生，引出学生的独特体验，更重视学生这些“独特体验”得以形成和深化的过程非常重要。