【教学目标】
1．知识目标：学习整体把握散文思想内容的方法。
2．能力目标：把握课文内容，揣摩文句含义，提高散文的阅读鉴赏能力。
3．情感目标：体味“泪珠”中蕴涵的乡情、亲情、人世情，学习以积极的心态面对生活中的悲伤、忧愁和痛苦。
【教学重点】感受“泪”的深刻含义，品味文中各种泪中蕴含的丰富情感。
【教学难点】体味作者对忧患与苦痛、亲情与人生的探询和评判。
【教学方法】诵读、讨论与点拨。
【教具准备】多媒体投影、幻灯片。
【教学时数】一课时。
【教学步骤】
一、导入。（简介作者生平）（幻灯片）
一个人的身世
1．1918年，出生于浙江永嘉县。
2．一岁时，父亲去世。
3．四岁时，母亲去世。兄妹二人被托付给伯父、伯母（后来常称为“爸爸”、“妈妈”）。
4．九岁时，哥哥病逝。
5．十二岁时，“爸爸”“妈妈”领养了一个六岁的小男孩（即小弟弟）。
6．十九岁时，小弟弟病逝。
7．几年后，“爸爸”、“妈妈”相继去世。
8．三十二岁时（1949年），孤身一人漂泊到台湾；随后发表表现自己人生遭遇的处女作——《金盒子》。
9．1949—1969年，历任台湾高等法院书记官、司法行政部科长，并任大学兼职教授；其间一直发表各类作品。
10．五十岁时（1969年）退休，坚持写作著述。近年中央电视台热播的电视连续剧《橘子红了》，就出自她的手笔。
11．2006年6月8日病逝于台湾，享年88岁。
（结合本文写作时间、个人经历、课题内容导入本课学习）
二、学习。（明确学习目标，展开课堂学习）
学习目标：读懂课文的标题——“泪珠与珍珠”（幻灯显示）
（一）解读“泪珠”——整体感知课文内容
诵读课文，看看文中哪些地方写到了“泪珠”？写的是什么样的“泪珠”？
明确：①奥尔珂德的一句话中的“泪”；
②谢冰心的一句话中的“泪”；
③白居易诗句中写到的“泪”；
④杜甫的诗句中写到的“泪”；
⑤归乡泪；
⑥母亲泪；
⑦天使泪（牡蛎泪）；
⑧观音泪；
⑨信徒泪。
（二）解读“珍珠”——细心揣摩词句含义
1.课文中哪些地方写到了“珍珠”？
2.怎样理解课文标题中的“珍珠”？
3．怎样理解课文中的“泪珠”里面包含的“珍珠”？试用“的泪珠中包含着的珍珠”的句式说话。
（三）解读“与”——深入探究文章主旨
1．课文提要：
泪珠与珍珠
（1）．文学泪—→忧患、悲伤、哀痛
（2）．生活泪—→乡情、亲情、奋斗
（3）．道德泪—→慈悲、感激、感恩
2．“与”的表达作用是什么？
（1）“与”是一个纽带：
（2）“与”是一个比喻：
（3）“与”是一个过程：
（4）“与”是一种顺序：
（5）“与”是一种层次：
（四）解读“泪珠与珍珠”——真切体会思想感情
1.文学评论
“琦君善于巧妙地运用自己广博的学识，把古今中外的小说、散文、古诗词、现代诗、故事等融于一炉，并结合自己亲身经历的典型的生活细节和个人体验，营造出一个柔和温馨的艺术境界，达到动人心魄的表达效果。”
结合课文内容，谈谈你对以上评论的理解，并思考文章表现的主题。
2.主题理解
作者以“眼因流多泪水而愈益清明”为线索，将不同层面的材料精心贯串起来，来表达自己感悟到的一个深邃的人生哲理：温厚善良的行动、崇高的道德、高尚的心灵都来自泪水，来自经历的磨难和忧患。
3．课文改读
零落的泪珠
——《泪珠与珍珠》改读
“眼因多流泪水而愈益清明，
心因饱经忧患而愈益温厚。”
是否，那清新明丽的“雨后青山”，
就好像是“泪洗过的良心”？
请不要再染红穿珍珠的丝线，
即使将丝线的颜色染得又红又鲜，
却又如何穿得住
我两眼垂落的泪珠？
也不要请我靠近那烘焙的炉火，
即使那炉火有再大的热度，
却又如何烤得化
我如雪似霜的鬓发？
收起你纵横流淌的眼泪吧，
不要使眼睛枯干了。
即使两眼哭干泪水，露出骨头，
可那天地，终究还是这般地毫不留情！
曾听人说，“未老莫还乡，还乡须断肠”，
也听人言，“男儿有泪不轻弹”，
可是，有谁能够体会：“眼枯见骨的哀痛”，
“欲思老泪横流而不可得”的“悲愁”！
孩子，你知道妈妈为什么常常流泪吗？
是因为，妈妈眼里掺进了你这粒“沙子”!
你又是否知道，沙子如果渗进牡蛎的体内，
就能在泪水的滋润下,长成一颗圆润的珍珠!
那“玫瑰花瓣上颤抖的露珠”，
可“是天使的眼泪”？
是不是它“落入正在张壳赏月的牡蛎体内”，
而“变成了一粒珍珠”？
观音，坐在深山的岩石上悄悄地落泪，
她，可是在为芸芸众生的痛苦与罪孽而心发慈悲？
耶酥，背负着罪恶的十字架滴血而死，
他，可是为了唤醒人世间那一颗诚挚、感恩的心？
三、结语。（作者寄语）
“我相信每个人心灵中都应该有一粒珍珠，它就是排除困难的毅力和智慧。这粒珍珠是随着人的年龄、学识与修养而逐渐长大,逐渐变得更晶莹圆润的。”
