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《桂花雨》课件设计说明
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《桂花雨》教学设计

《桂花雨》教学设计 　 甘肃省白银市靖远县师范学校附属小学　王　雄 　 　 【教学目标】

　　１、自学课文中的新词，理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。

　　２、想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。

　　３、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。


【教学重、难点】

　　理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想象课文描写的情景。


【教具准备】　　电脑课件。


【教学时间】 　　１课时。


【教学过程】

一、谈话激趣，引入课题

　　１、让学生自由说童年趣事。

　　２、有位作家叫琦君，她也有难以忘怀的童年，让我们一起分享她童年的快乐，好吗？

　　３、引入课题，板书课题。


二、情景读题，就题质疑

　　读完课题，让学生就课题提出疑问。


三、作者简介，交流资料

　　１、简介作者情况：

　　　　本文作者琦君在１９４９年离开大陆去了台湾，她在台湾常常回想起自己的故乡，尤其是故乡的桂花，于是就写下了这篇脍炙人口的《桂花雨》。

　　２、交流桂花资料：

　　　　老师布置让大家查找有关桂花的资料，现在把你们的成果与大家分享吧！

　　３、生自由交流资料：

　　　　说到描写桂花的诗的时候，老师及时点拨： 　　　　有多少文人墨客都在赞美桂花，让我们一起走进课文，看看作者是怎样描写和赞美桂花的。


四、初读课文，整体感知

　　１、出示阅读提示：

　　　⑴　读读课文，说说课文讲了一件什么事？

　　　⑵　课文描写了怎样的情景？表达了作者怎样的思想感情？

　　　⑶　想一想“桂花雨”指什么？

　　２、生带着问题默读课文：

　　　　老师引导学生一边读一边勾画批注。

　　３、整体感知课文内容：

　　　　指名学生说课文主要内容，引导学生感受作者对桂花的喜欢。


五、精读课文，想象情景，体会感情

　　１、了解桂花树的样子：

　　　　琦君笔下的桂花树到底是怎样的呢？让我们从课文中寻找答案。

　　　　通过读描写桂花树样子的句子，电脑展示桂花树与梅花树对比的图片，让学生体会桂花

　　　　树“笨笨的样子”的可爱，感受作者对桂花的喜爱。

　　２、梳理课文脉络：

　　　　桂花树的样子笨笨的，琦君为什么还要写桂花呢？让我们一起读课文的有关内容，看看作者从哪几个方面描写了桂花？

　　　　通过读书让学生发现是从“桂花的香”和“摇花的乐”两方面写的。

　　３、体会桂花的香：

　　　　桂花到底有多香，让我们通过读书去感受吧！

　　　⑴　找出写桂花香的句子：

　　　　　重点指导的句子：　　　　　桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸。

　　　　　在桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

　　　⑵　让学生读出描写桂花香的句子，感受语言文字的魅力。

　　　⑶　品尝桂花的香和甜。

　　　⑷　把桂花的香和甜通过读表达出来。

　　４、感受摇花的乐：

　　　　桂花的确很香，作者很喜欢它。其实最让作者高兴的事是──帮妈妈摇桂花。

　　　⑴　找出写作者想摇花的句子：

　　　　　摇花对我来说是件大事，所以总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呀？”

　　　⑵　读句子感受作者急切的心理。

　　　⑶　演摇桂花的情景，说出此刻的心情。

　　　⑷　读写摇花乐的句子，感受摇花的高兴：

　　　　　这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

　　　⑸　动画演示“作者帮妈妈摇桂花”的情景，理解“桂花雨”指什么。

　　　⑹　身临其境，展开想象，自由评说。

　　　⑺　再次把摇花的乐用读表达出来。

　　５、感受母亲的思乡之情：

　　　⑴　出示母亲说的话：

　　　　　“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

　　　⑵　品读句子，感受母亲对家乡的思念之情：

　　　　　在母亲眼里，月是故乡的明，人是故乡的亲，花也是故乡的香。

　　６、体会作者“深深的思乡之情”：

　　　　由母亲对故乡的思念，引起了“我”对童年的回忆，勾起了“我”“深深的思乡之情”。


六、全课小结，拓展延伸

　　１、琦君八十多岁为寻根，再次来到故乡。她吃着桂花饼，品着桂花茶，泪水盈盈。琦君虽然身在台湾，可故乡一直没有离开过她，因为故乡一直在她的心里。

　　２、作者对故乡的思念，对童年的回忆，肯定引起了我们对童年的回忆，让我们把童年的趣事像作者一样写下来吧。 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 桂花雨,琦君教案，教学设计 参考资料，课文

作品《桂花雨》教学设计原文赏析
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