设本页为首页                              加入收藏
中文域名: 古今中外.com       英文域名:www.1-123.com     大中小学语文作品及资料
您现在的位置: 中国哲士网 >> 作品 >> 现代 >> G >> 桂花雨 >> 正文

 

《桂花雨》教学设计

桂花雨》教学设计   浙江省奉化市实验小学 蒋增裕     【教学目标】

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过品词、朗读、想像等方法体会其文中“浸”“全年”等用词的精妙,解读文中含义深刻的句子。

  3、通过自读自悟和与同学交流,透过语言文字体会作者表达的浓浓思乡之情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。
【教学过程】

一、激发认知冲突,营造阅读期待,初解课题

  1、激发认知冲突,营造阅读期待,一解课题《桂花雨》:

    师:今天我们一起来学习台湾女作家琦君的一篇文章,一起读课题──《桂花雨》。题目把桂花和雨这两个看似毫不相干的事物放在一起,你想到了什么?

  2、初读课文整体感知:

    自由读课文,读完课文想一想在你的脑海里留下了什么?(动笔划一划,写一写。)

    读完交流(预设:花香、摇花乐或者一份情。)


二、分享“摇花乐”和“花雨美”,再解课题

  1、点题,定格摇花乐,指读语段(第五段):
  
    指名读,读正确,读流利

  2、谈感受,定位句子:
  
    哪些句子给你带来了这样的感觉,指名尝试情感朗读。

  3、教师创设情境,学生想像:     (出示图片,配乐)同学们,让我们置身在桂花树下,满树的桂花竞相开放,看着树上星星点点的桂花。让我们一起来摇桂花,我们使劲地摇着桂花树,尽情地摇着桂花树。摇啊摇啊,你仿佛看到了什么?

    (对学生引导:桂花像什么一样落下来?落在哪里?对“满头满身”“这下”等词作一个回文。)

  3、指导练习情感朗读:     来,就带着这样的一份感觉,再有滋有味地再读读这几句话。     (自由读。)

    引:用你的朗读与大家一同分享摇花的快乐,分享这场桂花雨的美丽。     (指名学生读。)

    与学生的的交流与点拨中,体验这份乐,朗读这份乐,渲泄这份乐。

    完成板书:枝摇花落乐心头
  
  4、扣题,再解课题:     同学们,让我们再读课题──《桂花雨》,你想那是一场怎样的雨啊?
(迷人的雨 快乐的雨 香气四溢的雨……)

  5、配乐齐摇花乐。


三、解读“浸”“全年”的妙处,感受桂花雨迷人的香

  1、由摇花乐引至香味,快速浏览课文,划出描写家乡桂花香的句子:

   ⑴ 可是桂花的香气,太迷人了。

   ⑵ “桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。”

   ⑶ 我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”

   ⑷ “全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”

  2、学生自读,从文字处去再感受花香。

  3、扣字“浸”,着力点:     由“浸”带动解读“全年”:

   ⑴ 对本意的解读,引向句子,解读浸的力度感受花香,感受浸字的妙处,齐读“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”

   ⑵ 解读“全年”:      抛出疑问,作示范:“的确,金秋时节,桂花盛开,满树生香,弥漫四方,让整个村子都浸在桂花的香气里。”但为何春天、夏天、冬天也浸在桂花的香气里呢?联系课文的第六段来说一说。

  4、回读:     “全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”     板书:桂子花开香十里


四、透过花香,体悟乡情,三解课题

  1、提出矛盾处,引发认知冲突:     引导学生从文字上对杭州小山上的桂花与家乡的作比较,哪句写得更香。

  2、补充满觉陇资料(媒体配乐播放满觉陇图片)。

  3、读懂母亲的话,体悟一份浓浓的乡情:     同学们,可就是这样一个赏桂胜地,母亲却说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”你能读懂母亲的心声吗?

    你看,母亲闻着,欣赏着满觉陇香飘十里的桂花,令母亲想起了什么事?

  4、学生交流,老师点拨,学生读文:

   ⑴ 学生提到摇花乐,让学生再读一读:      回文:所以身居杭州的母亲回想起与孩子们一起摇花的情景,不禁这样说道:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”(指读 。)

   ⑵ 学生谈到第三段,点击词句:
    
     “担心”、“每天都要在前后院子走一回”、“嘴里念着”体会家乡的桂花树倾注着妈妈的辛劳和爱护。(这里的桂花能与之相比吗?)

     “送一箩给胡家老爷爷,送一箩给毛家老婆婆。”母亲想到了谁?想到了曾经在故乡邻里之间的其乐融融的面,多么温馨的感觉。

     可是身居杭州的母亲看到这里的桂花有这种感觉吗?她看到桂花有的只是一份(孤独、忧伤、思念……)那是什么?那是对故乡深深地眷恋之情啊!

  5、回读母亲的话,带读最后一段,于朗读中再次体悟一份浓浓的思乡之情。

  6、三解课题:     课文读到这里,你说这阵阵桂花雨,那还是一场怎样的雨?

    (回忆的雨,更是思乡的雨。)

  7、总结:     桂花的香,摇花的乐,花雨的美,对童年的怀念,对故乡的留恋,怎能不让作者魂牵梦萦呢?(板书:魂牵梦萦)想起这些,想起这点点滴滴,让我(完成板书:魂牵梦萦桂花雨 。)


五、走进作者的内心世界,解读一段人生

  1、补充作者简介,与作者的一段话,让我们走进作者的内心世界:

    同学们,许多年过去了,作者琦君早已告别了童年,早已离开了母亲,早已远离了故土。她一生飘泊,(课件师配乐朗读:琦君生于浙江温州,后随父亲来到杭州,接着又迁至台湾、旅居美国,阔别故乡57年后终于回到故乡温州,2004年回到台湾。)然而,她总是忘不了故乡的这一切,她说……

    于是,在她44岁的时候,写下了这篇桂花雨,令作者恍如重返故里游(板书)

  2、感谢琦君,感谢桂花,她让我们深深地感受到了童年是美妙的,故土是美丽的,人生更是美好的。最后让我们用这四句话把这场美丽幽雅、清香四溢的桂花雨永远留在我们记忆的最深处!

    全体起立,齐读诗句: 桂花雨

桂子花开香十里,
枝摇花落乐心头。
魂牵梦萦桂花雨,
恍如重返故里游。      

来源:中国哲士网

中小学语文教学 桂花雨,琦君教案,教学设计 参考资料,课文

作品《桂花雨》教学设计原文赏析

  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章:
  •  

     

    相关文章
    泪珠与珍珠教学教案
    琦君《泪珠与珍珠》课文阅读
    泪珠与珍珠
    爱的哲学
    《泪珠与珍珠》中的“沙子”
    《泪珠与珍珠》学习方案
    《泪珠与珍珠》教学设计
    《泪珠与珍珠》课堂实录
    《桂花雨》快乐练习:同步练习
    《桂花雨》教学设计
    《桂花雨》教学设计
    斯人已逝,余香袅袅──《桂花雨》教…
    《桂花雨》教学设计
    《桂花雨》教学设计
    人教版第九册《桂花雨》教学设计
    《桂花雨》第一课时教学设计
    桂花雨教材解读
    《桂花雨》教学设计
    尊重学生的感悟──《桂花雨》一课教…
    在阅读教学中使用现代教育技术的尝试…
    《桂花雨》教学设计
    《桂花雨》第一课时教学设计
    阅读《桂花雨》
    《桂花雨》快乐练习:语文练习
    《桂花雨》教学
    《桂花雨》教学片段赏与课后启示
    义务教育课程标准教材人教版语文桂花…
    语文教案 桂花雨
    把握课堂是关键──关于执教《桂花雨…
    体会文章重点句的含义──《桂花雨》…
    《桂花雨》听后小感
    《桂花雨》的评课
    《桂花雨》电子课本
    《桂花雨》说课设计
    《桂花雨》教后反思
    《桂花雨》教学反思
    《桂花雨》教后反思
    《桂花雨》教学后记
    《桂花雨》教后记
    《桂花雨》教案学案设计
    在空白处超文本──《桂花雨》教学片…
    《桂花雨》第一课时教学设计
    撞击心灵的一课──《桂花雨》教学案…
    《桂花雨》片断设计
    《桂花雨》备课思路
    《桂花雨》教学杂谈
    《桂花雨》教学设计
    桂花雨教学设计 教案
    《桂花雨》教学设计
    《桂花雨 》教学设计
    《桂花雨》第二课时教学设计
    《桂花雨》案例分析及反思
    “教”与“学”——《桂花雨》教学反…
    《桂花雨》教学反思3
    《桂花雨》教学实录
    《桂花雨》教学实录2
    福建武夷山市实验小学余莉《桂花雨》…
    《桂花雨》教学实录3
    【原文欣赏】桂花雨
    《桂花雨》实录(第二课时)
    《桂花雨》教学反思
    《桂花雨》说课稿3
    《桂花雨》教学反思
    语文,因情感而美丽──《桂花雨》教…
    《桂花雨》教学反思2
    《桂花雨》说课稿2
    桂花雨 说课稿
    《桂花雨》教学设计
    语文说课稿 《桂花雨》
    《桂花雨》教后反思
    《桂花雨》教学后记
    语文教案 桂花雨
    《桂花雨》教学实录4
    《桂花雨》说课稿
    《桂花雨》教学片段赏与课后启示
    桂花雨说课稿
    桂花雨教学设计2
    桂花雨教学设计预案
    听刘俊的《桂花雨》有感
    《桂花雨》教学设计2
    《桂花雨》教学设计3
    《桂花雨》教学设计4
    《桂花雨》教学设计5
    《桂花雨》教学设计
    桂花雨教学反思
    桂花雨教学反思2
    课堂因预设而存在,因生成而精彩
    《桂花雨》第二课时教案
    桂花雨 教案
    桂花雨教学设计预案
    苏教版七册《桂花雨》说课稿
    为学生寻找灵感──《桂花雨》教学随…
    《桂花雨》教学反思
    沐浴桂花雨的芬芳──《桂花雨》教学…
    《桂花雨》课堂实录
    桂花雨教学设计
    桂花雨教学反思
    《春酒》教学实录
    《春酒》教学设计
    《春酒》教学建议
    《春酒》有关资料
    《春酒》参考图片
    《春酒》,落寞情怀总是诗──兼谈散…
    绿叶对根的情意──领悟《春酒》的意…
    《春酒》整体感知
    《春酒》教学反思
    《春酒》说课设计
    《春酒》课堂实录
    《春酒》教学杂谈
    《春酒》电子教材
    《春酒》教学实录
    《春酒》教学反思
    《春酒》优化测控
    《春酒》课堂教学评点
    《春酒》教学设计
    结合《春酒》教学,谈异步课堂结构
    乡情如酒醉人心──《春酒》课例分析
    风乍起,吹皱一池春水──对《春酒》…
    《春酒》教学评点
    《桂花雨》听课随笔
    《春酒》说课设计
    《春酒》同步练习
    《春酒》同步轻松练习
    《春酒》课文评点
    《春酒》中心思想
    《春酒》课文背景知识
    《春酒》结构分析
    《春酒》叙事与抒情并行
    琦君散文的特点
    《春酒》细节点染,意境天成
    琦君简介
    《春酒》用语精致,言简意深
    《春酒》问题研究
    《春酒》习题精选
    琦君的文风
    《春酒》同步练习
    《春酒》疑难解析
    《春酒》刻画人物,细腻传神
    《春酒》练习说明
    《春酒》写作特点
    《春酒》写作特色
    《春酒》写作借鉴
    《春酒》写作方法
    《春酒》问题探究
    《春酒》教学设计

    《桂花雨》教学设计
    《桂花雨》教法建议
    琦君简介
    乐于说童年的琦君
    《桂花雨》文本链接
    《桂花雨》好词好句
    《桂花雨》课文导读
    《桂花雨》教学设计
    《桂花雨》教学设计
    《桂花雨》教学建议
    在“教学现场”中研究教学
    《桂花雨》课件设计说明
    《春酒》词语解释
    《桂花雨》教学设计
    《桂花雨》学习目标
    《桂花雨》教材简说
    《桂花雨》教学设计
    沐浴《桂花雨》──语文教学研讨与观…
    《桂花雨》教学设计
    潜心会文本──走进《桂花雨》
    走进《桂花雨》随想
    听刘俊的《桂花雨》有感
    《春酒》善于设喻,平易蕴藉
    《桂花雨》教学设计
    《春酒》教学设计
    《春酒》教学设计
    《春酒》教学设计
    《春酒》教学设计
    一方心灵的“理想国”──《春酒》赏…
    《春酒》教学设计
    《春酒》教学设计
    《春酒》说课设计
    《春酒》教学设计
    《春酒》教学设计
    《春酒》教学设计
    桂花雨
    《春酒》教学设计
    《春酒》词语辨析
    《春酒》同步达纲练习
    《春酒》教学设计
    《春酒》素质教育新学案
    梦和真实相遇的地方──琦君文学馆
    《春酒》教学设计
    《春酒》学习指导
    《春酒》生字注音
    《春酒》形似字辨析
    《春酒》多音字辨析
    评刘俊《桂花雨》
    《春酒》教学设计

    2004-2010  中国哲士网版权所有 引用本站内容请指明来源  给本站投稿   备案序号 蜀ICP备05009253号