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《斜塔上的实验》

师：同学们找的这些字都有道理，这些字都从一个侧面反映出伽利略的与众不同的追求真理的科学精神。我们现在从中选取一个“疯“来揣摩它的含义。
（出示多媒体）“又是伽利略一个发疯的念头”
师：从字面看，这个“疯”是什么意思呢？ 
生12：精神不正常的。
师：伽利略真是一个精神不正常的人吗？
生齐：不是。
师：那么我们透过这个“疯”字，揣摩一下它的字面背后又包含什么意思呢？
生13：与众不同的，表现了伽利略的创新精神。
师：说得非常好。（出示多媒体）请同学们从文中找出能够表现伽利略“疯”的词语、句子等生动的描写的地方，并说说你的理解。
生14：从课文第1节“摆动着的挂灯链条的滴嗒声惊扰了这个学生，引起他一连串的思考。”中可以看出伽利略的“疯”，因为一般人在做祈祷的时候都是很虔诚的，而他却在观察挂灯链条的摆动，别人对这种现象是熟视无睹的，而他却引发了一连串的思考。表现了伽利略善于观察善于思考善于发现的科学精神。
生15：在课文第2节，“他突然跳起身来”表现了伽利略的“疯”。因为做祈祷时大家本应该很安静地跪着的，而伽利略却“突然”跳起来，与他人不大相同。
师：他为什么跳起来呢？
生15：因为他发现了钟摆似乎是有规律的，而急于去弄明白。
师：他是真的在发疯吗？表现了他什么品质？
生15：表现了伽利略喜欢探究的科学品质。
生16：课文第3节“他决定立刻回家，马上去弄明白究竟是看花了眼，还是发现了大自然的一个伟大真理。”一般人有了一点想法，或者发现一些奇特的现象，往往会当时想想而已，不会把这灵感付诸实践的。而伽利略却不同，从“立刻”和“马上”两个词中体现了他渴求证明真理的迫切心情，表现了他不仅善于发现善于思考，他还惯于用实验来检验真理。
生17：第5节的“又是伽利略一个发疯的念头”，这句中的“又”字说明了伽利略与众不同的想法不是这一次，像这样的“疯”念头经常有，而且很多，充分地表现了他的创新精神。
生18：课文第8节“当他还是一个孩子的时候，就不轻易相信权威。”从这句中可以看出伽利略很小的时候就与一般的孩子不一样，他敢于用事实说话，而不是盲目相信前人的判断。
生19：第9节“他决定以科学为终身事业”，因为在那个时代里，搞科学的人是不受人尊敬的，从事科学就意味着贫穷，可见伽利略是多么地热爱科学事业啊！所以这句话也表现了他的“疯”。
生20 ：课文第10节，从“背着别人，他仍一心一意地钻研他的数学”这句中可以看出伽利略的“疯”。因为下文中写别人骂他是一个“玩弄无用的数学的精神病患者”，说明在当时人们的眼里，数学是没有用的，而伽利略却去努力钻研。
生21：课文第11节中有一句话是：“导师已经指示过了。那就等因奉此，再没有什么可说的了。可是这儿却偏有一个青年学生，倔强到敢于用自己的实际观察来检验他的教授们的那些教条。”这句话充分地表现了伽利略的勇于怀疑勇于实践的科学精神，表现了他的“疯”，他的与众不同。
生22：课文第12节写了只有伽利略才去玩弄无用的数学，下面又说他是玩弄数学的精神病患者。从中也可以看出伽利略的不同于常人，也可以看出他对科学的“痴迷”。
生23：课文第13节也可以看出伽利略与常人的不同。比萨大学数学教授的席位年薪只有60士库提，这一点微薄的收入使很多人不屑一顾，而伽利略却乐意地接受了。即使过着清贫的生活，他也愿意从事科学研究。这里充分地表现了伽利略热爱科学的伟大精神。
生24：课文第14节“他发现真理的道路，不是靠背诵亚里士多德的著作，而是通过学习‘大自然这本宝书’。” 伽利略不同于别人，他不像他人那样只是听从导师的教会，而是自己探索，从大自然中寻找真理。
生25：还是第14节，伽利略说他的目的是重新检验亚里士多德的有关科学的学说，而不是把这些学说当作福音真理来接受。在那个年代里，亚里士多德的学说就是权威，就是不能改变的真理，写出了伽利略敢于挑战权威。
生26：我找的是文中第15节第三句话“他居然把亚里士多德的神圣的卷帙从书架上搬走，而代之以绳索、锡块、杠杆，圆形的、多角形的、平面的这样那样滑稽的玩意儿。”在那个教条横行的年代里，人们以背诵亚里士多德的著作来获得真理。但伽利略并不这样，他将亚里士多德的卷帙搬走，用各种“滑稽的玩意”代替，他决心用自己的实验来发掘真理。我觉得从这里也可以看出伽利略的“疯”。
生27：第16节“与亚里士多德的教导相反，伽利略认为，如果两个不同重量的物体同时从同一高度落下，就会同时落地。”因为他敢于向权威挑战，也体现他的“疯”。
生28：第17节“伽利略很乐于接受这个挑战”这一句中的“乐于”一词体现出伽利略十分自信并且不畏惧权威的精神。

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来源：中国哲士网

中小学语文教学 斜塔上的实验教案，教学设计 参考资料，课文

作品《斜塔上的实验》原文赏析
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